[教材]苏教版3年级语文上册第2单元备课

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1、主备人：张德春（第2单元）备课日期：上课日期教者:课题教学目标教学重难占八、、教学准备教学过程教师、学生活动安排教学具体内容个人修改、备注板书设计教学一得教学过程教师、学生活动安排教学具体内容个人修改、备注板书设计教学得主备人：张德春（第2单元）备课日期：上课日期教者:课题6曲湖教学目标1.能正确、流利、冇感情的朗读全文，背诵全文。2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。3•会用”犹如”、”像”、”仿佛”，”宛如”等词语口头造句。4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重难卢八、、抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感

2、受西湖的美丽。教学准备挂图、录咅机教学过程教师、学教学具体内容个人修改、备生注活动安排一、调动积累，激发兴趣同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗？我们一起背背。学生背诵《忆江南》，老师后背诵。这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州索有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在”天堂”里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。二、初读课文1•配乐范读课文。2•学生白读课文。⑴读准字音，读通句子。⑵标出自然段的序号。⑶画岀由生字组成的词语，想想他们在句子屮的意思，并标出不理解的地方。3.检查白学效果。⑴出示词语：杭州天堂远眺掩映一般犹如典雅轻柔秀美连绵起伏⑵指名读词

3、，开火车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音）⑶解释疑难词意，了解词语掌握情况。⑷分自然段指名试读课文，读准字音,读通句子，整体感知。4•感知全文在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？板书：山峦湖水湖堤小岛华灯学生齐读课文第一门然段。5•查字典理解”素冇“的意思。6•第一自然段告诉我们什么？1•教师启发：我们读了课文，读准字音,读通句子，体会了文中的美景。三、指导朗读你们还有什么不理解的地方吗？2•学生提问。3•教师小结。1・描红；四、作业2•抄写词语3•练习朗读课文。板书设计教学一得教学过程教师、学生活动安排教学具体内容个人修改、备注一、复习，巩固生字1•

4、导入：昨天我们学习了《西湖》这课，读了课文，学习了生字词。同学们提出了一些问题，这堂课我们继续学习。2•复习生字词。⑴听写儿个生字：雅、般、柔、州⑵检查反馈，要求：①字形正确；②间架合理。二、细读课文，理解文意㈠第1自然段1•教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？2•西湖是什么？㈡第2口然段1•同学们上节课读书吋提出了一些问题：⑴为什么说西湖时一副优美的山水画？⑵为什么说酋湖时人间仙境？⑶月下的西湖吋什么样的景象？2•以读代讲，读中作答3•启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么？4•

5、西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美？（讨论后出示第2自然段第一句话）引导理解”远眺“层层叠叠"连绵起伏“等词语。5•教师启发，引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？”硕大"是什么意思？自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。6•现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。㈢学习第3自然段I•里西湖屮是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？请同学们朗读相关白然段。”仙境”是什么样的地方？你在什么地方见过？那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。读了哪一句你彷佛看到了仙境？结合课文理解”飘逸"掩映心典雅”词语。指导朗读。㈣学习第4自然段1•

6、生自出读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。2.（出示2,3,4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？3•指名朗读两个比喻句。三、回溯全文，朗读品味1•我们循着“远眺西湖-近赏湖中-月卜•游赏”的线索，细读了课文，我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读，UMo2•学生朗读练习。（DO由读课文。⑵教师小结1•背诵课文。2•摘抄好词佳句。四、布置作业板书设计教学一得教学设计（5）主备人：张德春（第2单元）备课日期：上课日期教者:课题7拉萨的天空教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2•学会10个生字，两条绿线内的字只识不写

7、。3•品读语言，感受美景，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣教学重难卢八、、品读语言，感受美景激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣教学准备挂图、录音机教学过程教师学生活动安排教学具体内容个人修改、备注一、初读课文，感知美1・揭示课题。拉萨是我国西部一座有名的口光城。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，欣赏那里的迷人风光。揭示课题后，可问学生：从课题看，课文会写些什么内容?让学生简单说说。2.自读课文。（1）自由读课文，耍求学生读准字音，读通句子。（这里要给学生留有充足的朗读时间）（2）认读生字新词。拼音去掉，用开火车领读的方式，读生字新词（相