[修订]《白鹅》三段式教学案

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1、七年级语文下册第一单元三段式教学案班级：姓名：上课时间：年刀日总序号:课题《白鹅》课型新授课课时第］、2课时（共2课时）教具多媒体学习目标学习作者细致观察、准确描摹的方法。第学习重点了解写作背景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对口鹅的喜爱Z情。段学习难点品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。知识树1文学常识课构建2字词积累刖（预习具3课文内容预体内容）4写作手法习预习后困1惑的问题2【课前预习检测】（用时7-8分钟）备注一、预习检测：第一课时1、作者（）（1898-1975）现代画家、翻译家、文学家、美术和咅乐教育家。

2、曾用名丰润、丰仁，号了恺，学过他的文章《》浙江桐乡人。第2、写作背景：本文写于1946年夏天。抗FI战争期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里，生活条件艰苦，而人们内心则因为战争的煎熬而焦虑苦闷。作者在读书、作画之余，在院里种豆、种菜、学生笔答—养鹅、养鸽,这成了作者排解苦闷的一种寄托。《白鹅》就是在这种小组互批段情况下写成的。3、疏通课文，积累词汇。给下列加点字注音课麒麟猥鄙叫嚣奢侈堂窥伺引吭分规岑寂探盛锂黑顽譬如腿手蹑脚究丝毫不荀昂胸也肚寂寥【合作探究】阅读课文，整体感知：一、捉问：文章写白鹅哪些方而的内容，突岀它的怎样的特点？阅读

3、课文1—4段，讨论问题：1、作者笔下的鹅有什么鲜明特点？2、作者从哪儿方面來写白鹅的傲慢？结合文中的描写作具体分析。3、为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅？4、“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人，对人没冇礼貌，作者为什么用这个词来形容口鹅？作者对口鹅怀着一种怎样的感情？课堂小结：文章抓住鹅（）的特征，运用（）写法从（）四个方而来描绘白鹅，农达了对鹅的（）之情。巩固练习识记常识、字形。小组比赛自主学习小组讨论小组抢答疑惑：12预习检测解词一、白鹅对“我们一家人”冇哪些贡献？你如何理解贡献的价值？二、作者言欢这只白鹅，原因是什么？课堂小结

4、：一、文章抓住鹅（）的特征，运用（）写法从（）四个方面來描绘白鹅，表达了对鹅的（）Z情。【巩固练习】完成思考与练习一、二、三题。【小结】（收获）小组抢答第二课吋小组比赛第段课后拓展1、为突出鹅的特点，作者分别将鹅与哪些动作了比较？结合课文分析这样写的好处。第1段中作者抓住各种动物头部的形状来概括各种动物的性格，从而证明鹅的头高正是其性格（）的表示。第2段中作者将鹅与鸭、狗相比，突出（）第3段通过步态，将鹅与鸭相比，突出（）在写法上运用（）手法，其好处是（）2、课文中出现很多成语，试把它们找出来，并填写下表。成语例句意义向左右两边看。形容举

5、动十分谨慎，一点不敢疏忽。活动没有顾忌，毫无拘束的样子。放轻脚步走路的样子。家长评价反馈组长评价反馈课后反思专业好文档楮心整理欢迎下载