[修订]人教版四年级语文下册5、中彩那天教学设计

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1、课题5、屮彩那天（第一课时）学标教目1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写“维持、财富”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教材分析重点正确读写“维持、财富”等词语。难点正确读写“维持、财富”等词语。教法讲授法学法自主、合作、探究教具生字卡片年月□课时计划第周星期第节教学过程第一课时一、导入1.谈话导入。师：同学们你家买彩票吗，你希望有什么样的结果？（中奖，或中人奖）由此看來，中将了，你们一处很高兴，可是冇一个人，他虽然中奖了，但是他神情严肃，没有一•丝喜悦，这到底为什么呢？2.这节课我们学习5课，《

2、中彩那天》。3.（师板书课题）注意“屮”字的读音，屮彩那天究竞发生了什么事,自由读课文,要求读准字音，读通句子。二、检査预习，相机学习1・・2段。师：教师看大家教师让人家在预习中摘录的生字和词语，谁愿意给大家展示（出示一位同学词语，让这位同学领读词语）（随机表扬：真了不起，多音字读准了）师：你们川口己的方式理解了词语，这些词的意思你明口了吗？谁说说“扌吉据''的意思。生：经济情况不好，困窘。师：他把字典上的意思念出來了，看來还是不懂。我们看看课文中是怎么出现的？（课件出示句子：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维

3、持生计，生活很拮据）师：谁能简介第二次世界大战谁能简介生；1939—1945年，徳国、意大利、日本法西斯国家发动了一场人类历史上空前规模的第二次世界人战，先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争，军民死亡1亿零221万余人，最后以徳、意、日三个法西斯国家的彻底失败而告结束。师：在这样的社会环境下，库伯家的生活很扌吉据，拮据是什么意思？生:生活很困难。牛：困难到靠父亲工作维持六口人的牛活。师：对，库伯家的生活很拮据，但是在这样贫穷的状况下，母亲还常常安慰家里人，（课件出示）（齐读）：一个人只耍活得诚实，有信川，就等于

4、有了一•大笔财富。师：对这位母亲，你想说什么？生；这是一位伟大的母亲，是一位称职的母亲。生：我觉得这句话虽普通，却包含着哲理师：你说说什么哲理。生：一个人活得诚实、有信用，即使他很贫穷，但他的精神I比界是富有的，他高尚的品质,会赢得众人的尊重和赞誉。（随机表扬:你冋答的真好！）师：这句话出自我母亲之口。尽管家里拮据，但她人穷志不穷，追求精神上最可贵的东西,在他眼里，一个人要诚实、守信用，不贪图不属于B己的东西。她也经常这样教育家里人,教学过程让他们懂得人生最重要的是诚实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的财富。师：什么又是“梦

5、寐以求”？生：很想要。生：做梦的时候都想-要。师：什么时候都想要，吃饭、走路都想要，修汽车，连做梦都想要，那才叫“梦寐以求有些词语要联系牛活实践來理解更准确。课文题H是《中彩那天》，那么课文从哪儿到哪儿是写中彩那天发生的事？生；第3段到第9段。三、重点品读师：这节课我们就重点学习3〜9段。（一）.口读三〜五口然段，了解中彩那天发生的事情.有一天我放学回家，当我经过百货商店的门前，我看到有一辆崭新的奔驰汽车将以抽奖的方法馈赠给屮奖者，如果你突然得到这辆车，你是什么样的心情，表情会怎样？我们来试一试，说说看。生：我太高兴了！我会

6、蹦起来。生：啊，我终于得到这辆汽车了。生：我会眉飞色舞。师：真了不起，我从你们的声音，农情上感受到你们的激动与兴奋。文中的我也和你们一样窩兴，“我儿次兴侖地想上车与父亲共享这幸福的吋刻，都被他赶了下來。"用画出描写父亲中彩厉表情的句子。学生汇报学习情况，品析词句。生：a.屮彩后的父亲冇怎样的表情？（屮彩获车一神情严肃）b.品读句子：“只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。"师：同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？牛：（因为父亲买彩票时，帮库伯先牛捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖）（随机表扬：

7、你说的真准确！）比较父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦）（二）感情朗读4…5段师：我不明白为什么中彩后父亲会不高兴呢？生：因为母亲告诉我：你父亲血临一个道德难题。师：这是爸爸不高兴的原因。生：为什么会面临这样一个道德难题？难道我们中奖得到汽车是不道德的吗？师：课后熟读第7、8段。（课件岀示）：想想父亲到底遇到一个什么道徳难题？教学反思课题5、屮彩那天（第二课时）学标教目1、在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系口己的生活实际说说体会。

8、2、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。教材分析重点体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；难点是对“道德难题”这一意思的理解。难点体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；难点是对“道德难题”这一意思的理解。教法比较法、列举法学法讨论法、体验