程琳-621用假设的策略解决问题(2)

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1、资源提交表单资源编号：xxsx(Jl)612021提交人程琳所在单位县直二小日期2014.11.21资源全名《用假设的策略解决问题2》资源简称教案+检测题+课件教材版本苏教版义务教育教科书资源章节六年级第一学期第4章第2节第1课时资源类型J学案/课件检丿测题资源属性丁新课□复习检J测题文件名称小学数学教学资源文件类型VDOCPVPTDWPS□其它资源简介（30字左右）说明：1、资源编号前四位为学段科目首字母，“上”代表上学期，后面数字分别代表年级、周次、序号。如：初中语文上期七年级第7周第一课时的资源编号为：czyw±707001,依次类推，序号按学

2、期一直连排。2、资源编号提前编好，在分配任务时一同派发，此表电子稿随同每周所编写的备课资源一同上传。《用假设的策略解决问题》教学设计设计人：程琳教学内容：苏教版义务教育教科书六年级数学上册70〜71页例2、练一练，第73页练习十一第4~7题。教学目标：1、使学生初步学会用“假设”的策略理解题意、分析数量关系,并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。2、使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“假设”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高

3、学好数学的信心。教学重点：解决用假设的策略时总量变化的实际问题。教学难点：理解假设时数量的复杂关系。教学过程：（一）开门见山，揭示课题。今天我们接着学习“用假设的策略解决实际问题”。（板书课题）（二）出示学习目标。下面我们一起看一下今天的学习目标。学习目标：学会用“假设"的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。（三）出示自学指导。自学指导：利用8分钟吋间自学课木70〜71页例2,重点看带底色方框里的思考过程，思考并解决如下问题:1、这道题告诉了我们哪些条件？要求什么问题？2、小组讨论：你是怎样理解题中数量之间关系的?3、你

4、能根据假设后的数量关系列式解决问题吗？8分钟后比一比谁会做与例2类似的题。（四）先学。看书时比一比谁的坐姿最端止，谁看得最认真，谁理解得最透彻。1、看一看。学生认真看书自学，教师巡视，督促人人认真看书，并教会学困生养成良好的自学习惯。在大家都学完以后，检测其自学效果。2、做一做。（课木71页练一练的1、2题。）要求：认真做题，字体工整，书面干净。①找三名学习成绩不太好的学生上台演板，其他学生做到练习木上。②教师巡视，发现问题，板书于黑板上对应位置。（五）后教。1、更正。教师：观察黑板上的题，发现错误的请举手。（要求用不同颜色的粉笔更正）。2、讨论。（

5、议一议）重点讨论球的总数发生了怎样的变化，然后思考6个全是小盒或者6个全是大盒这两种解题思路有什么相同的地方。3、反思比较，内化策略。①比较异同。上节课我们学习了例1,明确了假设的策略，今天又学习了例2,用假设的策略解决了另一类比较复杂的问题。回想一下，例1和例2的条件有什么相同和不同，解决时又有什么相同和不同？②反思内化。回顾例1和例2解决问题的过程，你有什么体会？（六）当堂训练。练习：课本73页4、5题。作业：课本73页6、7题。（七）教学反思。《用假设的策略解决问题》配套练习设计人：程琳1、粮店有大米20袋，面粉50袋，共重2250千克，已知1

6、袋大米的重量和2袋而粉的重量相等，那么一袋大米重多少千克？2、鸡和兔放在一只笼了里，其中头有29个，脚有92只。问：笼中有鸡兔各多少只？3、某次数学竞赛共20道题，评分标准是：每做对一题得5分，每做错或不做一题扣1分。小华参加了这次竞赛，得了64分。问：小华做对几道题？4、2分和5分的硬币共36枚，共值99分。问：两种硬币各多少枚？5、1元钱买4分一张和8分一张的邮票共20张，应买4分邮票多少张？6、5元1千克的茶叶和8元1千克的茶叶共10千克，用去71元。问：两种茶叶各有多少千克？7、1元钱买4分一张和8分一张的邮票共20张，应买4分邮票多少张？8

7、、有一堆土共400方，有大小两辆汽车，大车一次拉7方，小车一次拉4方，运完这堆土共拉了70车。问：大车拉了几次?9、某人徒步旅行，平路每天走38千米，山路每天走23千米，他15天共走了450千米。问：这期间他走了多少千米山路？10、12张乒乓球台上共有34人在打球，问：止在进行单打和双打的台子各有几张？