窗8《10以内加减混合运算》教学设计

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1、《小猴学钓鱼一一10以内加减混合运算》教学设计山东省烟台市芝眾区万华小学林承娟【教学内容】《义务教育教科书•数学》（青岛版）六年制一年级上册第三单元信息窗8。【教学目标】1.引导学牛经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，育观地理解加减混合计算的意义。2.掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。3.初步学习用加减混合计算解决日常牛活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与牛活的密切联系。【教学重点】让学牛掌握正确的计算方法并能熟练计算。【教学难点】让学牛理解加减混合的含义和计算顺序。【教学准备】多媒体课件、小棒（或卡片）等。【教学过程】一、情境

2、导入1、复习旧知，做好准备前几天我们通过游览花果山学习了加法、减法以及连加连减的计算。还记得计算方法吗？先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。3+2+1=5+3+2=8—2—3=10-5-3=计算后先让学牛说一说计算5+3+2和10-5-3两题时分别先算什么、再算什么,然后让他们着重说一说在5+3+2的计算中第二步是哪两个数相加，在10-5-3的计算中是哪两个数相减。【设计意图：让学生回顾连加连减的计算顺序，为学习加减混合做好铺垫。】2、找出信息，提出问题前面的知识大家掌握的不错。今天我们一起来看看小猴子学钓鱼，会有什么数学问题，好吗？出示情境图，演示课件，播录音故事：师：孩

3、子们，请你们仔细看这个图片，能找到哪些数学信息？课件随机点击，若学生交流的是猴子，点击猴子后，只出现猴子的变化及信息。若学生交流的是小鱼，点击小鱼后，出现小鱼的变化及信息。师：你能提出什么数学问题？选择有价值的，与本课有关的问题。“现在有几只猴子学钓鱼？”、“现在鱼缸里有几条鱼？”(点击课件，根据学生回答，随机出示相关问题)【设计意图：让学生经历由直观的动画情境过渡过图形的过程，充分感受到猴子和小鱼这两组信息的变化过程，体会“增多、减少”这两个关键词的含义，为理解加减混合的意义有很重要的帮助。】二、你说我讲活动一：现在有几只猴子学钓鱼？1、摆一摆，说一说师：你能把你看到的，用

4、你手屮的小棒(或者卡片)摆一摆，说一说。学生分组探究，教师巡视，跟学生交流。集体交流学生在投影下展示刚才摆的过程，一边摆一边说。教师课件演示，指生说清道理。注意让学生弄清事情发展的先后顺序。【设计意图：让学生经历由摆一摆、说一说、算一算的过程，只要学生能够完整地说出信息的变化过程，也就能充分理解加减混合的意义，正确地列出算式。学生通过操作直观地看到信息的变化过程，直接呈现了列算式的思路。】师：抓住猴子的变化和小鱼的变化来帮助我们理解是非常关键的，随Z板书“变化”。2、算一算学生自己在本上列出算式，口算结果。在交流的时候结合摆的过程，说说自己为何这样列算式。(1)5-3+1=原

5、來有5只小猴子，走了3只小猴子，剩下了两只小猴子，又來了一只小猴子，现在有3只小猴子。先算5・3等于2,然后再算2+1等于3。(2)5+1-3有此种方法的学生能说明白过程即可。3、随机巩固自主练习第59页第2题，课件展示动画过程。先说题意，再说先算什么再算什么,然后列式计算。◎2+3=9（只）活动二：现在鱼缸里有几条鱼？1、摆一摆，算一算放手让学生尝试独立列式计算。再摆出学具，借助学具交流运算顺序。2、说一说让学生说出“3+2・1”的意义,计算顺序。小朋友第一次钓上來3条鱼，又钓上来2条鱼，一共是5条鱼，可是有一条小鱼蹦到河里去了，现在瓶子里有4条鱼。先算3+2等于5,再算5

6、・1等于4.师：第二步是用哪个数去减1,这个数是怎么来的，以此加深对计算过程的理解和感受。【设计意图：将学习的权利完全放手给学生，让学生自己去看，去摆，去说，去算,去悟到加减混合运算的意义。锻炼孩子自己解决问题的能力。说算法时教给学生用上先算，再算的形式，进一步理解从左到右的运算顺序。】3、小结运算顺序：师：孩子们，像这样加法和减法混合在一起的算式，应该按照什么顺序去计算呢？学生可能会说：先算加或者先算减。然后教师引导学生去发现这两个算式的相同Z处，也就是先算前面的算式，让学生明口不管什么方法在前面，都要先算。师小结：加减两个好兄弟，凑到一起來计算，你不争我不抢，排着计算别忘

7、掉。【设计意图：通过观察运算顺序的相同之处，让学生发现，不管什么方法在前面，都是先算前面的算式，然后在小结中利用儿歌帮助学生牢记计算顺序，适合学生年龄特点，学生很容易记住。】三、自主练习1、课件出示第59页自主练习第1题的内容引导学生观察给出的空+・=说图意，再说顺序，然后列式计算。2、实践性练习：根据教师口令摆小棒，列算式。交流时播放课件，说说先算什么再算什么。6-3+23、实践性练习：根据教师口令摆小棒，列算式。交流时播放课件，说说先算什么再算什么。5+4-34、自主练习第59页第3题，课件出示，开