第四单元教案(2)

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1、第四单元教案两位数加两位数的口算（P39-40）教学目标：1、使学生经历探索两位数加两位数的口算方法的过程，能口算和在100以内的两位数加两位数，以及进位的整百数加整百数法。2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。3、使学生在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。4、让学生在数学活动川获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探索问题的意识、习惯。教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法字号。教学难点：正确地口算无敬畏的两位数

2、加两位数的结果。二次备课教学流程流程一、直接写出得数.1、师:'同学们，我们已经学过两位数加一位数和整十数加整十数的口算，下而我们先来做几道口算。请你直接在草稿本上写出得数。看谁算得又对又快。（暂停）PPTI1!示：2、师：核对得数，你都算对了吗？（右上图）最后两道划红线的题冃，得数都是47,你是怎样算的？流程二、情境引入PPT出示:1、师：在六一节的吋候，同学们举行了一次踢毬子比赛。看！比赛己经进入决赛了，一共要进行两轮。根据图中的信息，请大家估一估，小男孩和小女孩谁会是冠军呢？在小组里说一说。（暂停）2、师:刚才我们通过估计，判断出女孩得了冠军,那小男孩和小女孩到

3、底各自踢了多少个呢？我们还可以列算式计算一下，你会列算式吗？试着在草稿本上列一列吧！3、师：你们列得对吗？和屏幕上的算式对一对。PPT出示：男孩：女孩：44+21二44+29二4、师：这两道算式都是两位数加两位数的计算题，笔算两位数加两位数我们已经学过了，今天我们用口算的方法算得数。所以今天我们学习的内容是一一5、PPT出示课题:两位数加两位数口算流程三、教学不进位加法的口算1、师：我们先来算一算小男孩踢的个数「你准备怎样口算44+21?说给同桌听。为了让同学听得明说的时候可以按照“我先算什么，再算什么，最后算什么”的思路去说。（暂停）2、师：同学们在口算时可能想到了

4、下面几种方法，我们一起来看看：PPT呈现：算法1：个位上4+5二9,十位上4+2二6,合起来是69算法2：40+20=60,4+1=5,60+5=65算法3：44+20=6464+1=65算法4：44+1=4545+20=653、师：同学们，我们来看屏幕上的这儿道算式，它们都有一个相同的特点，就是“拆数”o（PPT）前两种算法是把两个加数拆成四部分，个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加，再把它们合起来；后而两种算法是把其中一个加数21拆成20和1,可以先算44加20,再加1；也可以先算44加1,再加20。用这些方法都能使口算变得又对又快,你是用哪一种

5、方法口算的？流程四：教学进位加法的口算1、师：现在我们来口算小女孩子踢的个数。你有信心完成吗？先同桌讨论一下你打算用什么方法口算，再全班交流。（暂停）2、PPT出示：①4+9二13,40+20二60,60+13=73②44+20=6464+9=73③44+9=5353+20=73④44+30二7474-1=733、师：这里收集了一些同学的算法，前三种和刚才的算法类似，也是用拆数的方法算的，笫I川种方法不是拆数，你们看得懂吗？（暂停）4、师归纳：29非常接近整十数30。我们可以先把它看成整十数来30相加，再去掉刚才多加的1就可以了。这种算法是采用凑整的策略，（PPT）“

6、凑整”冇时也能使计算简便。所以，在口算的时候,方法不是只有一种的，要根据不同题FI的特点灵活选择合适的算法。流程五：比较进位与不进位加法的口算1、师：同学们，刚才我们分别口算了44+21和44+29这两道题,这两道题在口算时有什么相同，又有什么不同？我们来比一比，相互说一说。（暂停）2、小结：这两道题都是44加二十儿，在口算时都可以采用多种不同的方法。所不同的是，上一道题是不进位加法，下一道题是进位加法，因此上一道题的和是六十儿，下一道题的和是七十儿。师：通过刚才一阶段的学习，想必大家已经掌握了一定的口算方法,下面我们一起来完成一些练习:流程六：“想想做做”第1、5题

7、。1、师：屏幕上显示的是“想想做做1”的三组算式，请同学们直接在课本上写得数，并选择其中一组算式说说自己是怎样算的。（暂停）课件出示得数。2、师：你们都算对了吗？请看第一组算式，为什么都是三十几加57,有的和是八十几，有的和却是九十几？十位上多岀的1是哪來的呢？（暂停）3、师：都是三十几加57,一个是进位的，一个是不进位的，所以和的十位数字不同。在口算两位数加两位数的时候，不仅要算清加数的个位合起来是几，还耍准确地判断它有没有满十，需不需耍向十位进位。4、下面我们就专门来练习这个本领。我们来看想想做做第五题。先估计下各题得数是几十多，再口算。ppt出