福建省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学

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1、福建省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计参考模板作者信息姓名林城南电话7科小学体育年级二邮箱单位晋安区第四屮心小学教学设计教学主题“青蛙跳荷叶“一、教材分析游戏在小学体冇屮占有极为重要的位置，它是对小学生进行教冇的一种手段、方法、途径。游戏一般具冇一定的悄节和竞赛因素，内容丰富多彩，形式生动活泼，是少年儿童下的综合性的体育活动，也是小学体育的基本教材，在低年级教材占的比重更人些。小学游戏教材是根据小学牛.的年龄特点和体育教学任务，强调身体的基本活动技能，游戏教材的吋数比重是根据小学生不同年龄的身心特点和学生掌握一个游戏

2、教材所需要的时间而确定的。根据小学生不同年龄段的特点，安排教材吋低年级应以形彖模仿、具有情节的游戏为主，游戏的动作、规则应简单，运动符介宜小，但要注意合理的间歇，游戏形式以分队比赛和对抗比赛为主，以使学生充分感受游戏的乐趣，满足儿童好动爱玩的心理要求。二、学生分析本课是二年级学生的一节体育课，这一年龄段的学生具冇较强的表现欲，他们的团队意识比较浓厚，也有一定的互助合作的观念，课小通过模仿小青蛙跳这一个主题，创设较好的为习兴趣和激情融合在一起，然后充分利用学校的场地器材（荷叶图片）來设计课的内容。通过双脚跳的练习，训I练学生身体的跳跃

3、能力和协调性，计学生活动中尽量自rti地发挥，充分地展示自我。三、教学目标以学生发展为中心，重视学生的主体地位。通过游戏的情节和结果，促使学生积极参加游戏，全面锻炼身体，发展灵敏等身体索质和各种垄本活动能力；发挥学生创造思维能力，满足学生爱玩耍的心理需要和重视学生的悄感体验，学生在充分感受游戏乐趣的同时，还要特别强调学生主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体冇学习能力和创新能力，培养同伴间友好相处、听从指挥和遵守纪律等习惯。四、教学环境口简易多媒体教学环境口交互式多媒体教学环境口网络多媒体环境教学环境口移

4、动学习丁其他五、信息技术应用思路（突出二个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字在讲故事时，利用移动黑板演示过程，直观形象，有讲、有动、有思。讣牛动有效尽显其中。教师通过讲故事来激发学生的学习兴趣。从设疑怎样用力地跳，轻轻地落地？逐步弓1导学生自学白练，从而解疑用脚麻跟先着地。并在跳荷叶的练习屮加强练习。学生学得生动，学得积极。通过给定器材，让学生展开想象创造性的进行练习，使学生有发展的空间，有意识的培养学生的创造意识和创造才能。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复

5、习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学牛活动信息技术支持（资源、方法、手段等）激发兴趣（导入新课）课堂常规要求：快、静、齐精神饱今天，我们要上一节很有意思的课，课的主题叫“青蛙跳”那我们先来复习一下前面学过的踏步练习。跟随音乐示范自编节奏操，用语言和优美动作感染学生练习。1、体委整队、报告人数。2、师生问好!3、宣布课的内容。4、合理安排见习生。随咅乐节拍练习原地踏步、原地拍手踏步、双手义腰踏步、四面转叉腰、拍手踏步。随音％练习节奏操（头部、肩部、兔跳、体侧、扩胸、两腿蹲伸、青蛙跳）集中学生注意力。将原地踏步和自编节奏操

6、用一段音乐连贯起來，使得孩子们乐于参与并有效地进行了热身运动。节奏操的编排，动作简单、优美，适合儿童，并将青蛙和小兔跳的动作融入其中,为下面的教学作有效铺垫。白学自练（诱导探究）同学们的操做得棒极了！在刚才的节奏操中，出现了两种小动物,谁知道是什么？你能模仿一下青蛙和小兔的跳吗？看谁模仿得最像。刚才同学们跳得都很好！现在老师要奖励同学一个小故事，高青蛙。小兔了。分散模仿青蛙和小兔跳。联想与拓展（快乐学习、身心发展）同学们，我们今天学习了青蛙跳，在平时你还见过哪些不同的跳法？大家说的都很好！老师和小朋友一起来试一试这些跳法。转圈跳。跳

7、高。撑杆跳跑一段后再向前跳（蹲踞式跳远）。单脚跳。学纶边冋答边模仿动作。学生自由的进行练习，利用应筋、垫了、体操棒等器材。根据活动的内容，采用散点站立和限制区域组织活动。交流小结（身心放松）我们一起来做一个“小燕子飞”的游戏。同学们，今天我们学习了什么？你有什么感受？同学们，今天回家以后把学到的本领展示给爸爸、妈妈看，好吗？今天的课就上到这，同学们再见！学习了“青蛙跳〃，不仅要跳得远还要跳得轻。我感到很愉快。好！老师再见！教师模仿燕妈妈的动作，学生扮演“燕宝宝”，愉快的进行放松练习。釆用散点站立对形。七、教学特色（如为个性化教学所做

8、的调-整，为白主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右课始用激励性语言诱发孩了们的兴趣。将原地踏步和自编节奏操用一段音乐连贯起来，使得孩子们乐于参与并有效地进行了热身运动。原地踏步的形式不单-、不枯燥