心理学复习大纲

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1、补修《心理学》复习大纲第一章绪论心理过程认识过程情感过程意志过程——感知、记忆、思维S对事物的态度体验过意志行动的心理过程想彖等程心理状态注意、灵感.激情、心境、信心、犹豫等。个性心理个性倾向性需要.动机、兴趣.信念、理想.价值观等个性心理特征能力、气质、性格心理现象的实质心理是人脑对客观现实的反映«1、客观现实是心理的源泉和内容益2、心理是人脑对客观现实主观能动的反映，是社会实践屮发生发展的。盗3、人类意识是心理发展的最高水平心理的物质载体麗心理是脑的机能脑是心理的主要器官人脑是人的心理活动的物质载体第二章感知觉感觉的分类/种类«1

2、、外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉和丿扶觉。2、内部感觉：动觉、平衡觉（询觉）和机体觉知觉的分类«根据知觉对象的特点：社会知觉和物体知觉«根据事物的空间、时间和运动特性：空间知觉、时间知觉和运动知觉。«根据知觉中哪一种感受器的活动占主导地位可分为：视知觉、听知觉、嗅知觉以及味知觉和触知觉。宗根据知觉结果是否与知觉对彖一致，可分为精确知觉、模糊知觉和错觉。感觉规律一、感觉的一般规律感受性和感觉阈限（绝对感受性和绝对感觉阈限、差别感受性和差别感觉阈限）二、感觉的相互作用规律（一）同一感觉的相互作用同一感受器中的莫它刺激影响着对某种刺激的感

3、受性的现彖。1、视觉中的闪光融合现象2、感觉的适应：山于刺激物对感受器的持续作用，从而引起感受性发生变化的现象。3、感觉的对比：同一感受器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现彖。它分为同时对比和继时对比。（二）不同感觉间的相互作用1、不同感觉的相互影响：对刺激的感受性因为其他感觉器官受到别的刺激而产牛变化的现象。2、不同感觉的相互补偿3、联觉知觉的特性/知觉的主要规律。（-）知觉的选择性（二）知觉的整体性（三）知觉的理解性（I丿4）知觉的恒常性感受性与感觉阈限的关系感受性：是指感觉系统对刺激物的感觉能力，它是感觉系统功能的基本指标。感

4、觉阈限：是指测量感觉系统感受性大小的指标，可分为绝对感觉阈限和差别感觉阈限。（-）绝对感受性和绝对感觉阈限绝对感受性和绝对感觉阈限呈反比关系。（二）差别感受性和差别感觉阈限差别感受性和差别感觉阈限呈反比关系综合应用：感知觉规律在教学上的应用。（一）在制作直观教具时感知规律的应用1感知对刺激强度的依存性规律应用教学中，实物、标本的选择应具有典型性,挂图的制作应在大小、颜色等特性上适应教学需要和学生的特点:其他教具的制作在大小颜色、清晰度、声音响度等方面都要将心设计。2、对比规律的应用在制作教具时，为了让学生更好地识别和观察，耍突出对彖和

5、背景的差异，用颜色、线条的粗细等在刺激强度上产生对比，便于学生感知和区分。3、知觉中对象和背景的相关规律的应用教师在制作教具时一定要使教具木身成为所以刺激屮最突出的部分，保证其成为学生知觉的对象，其他刺激则成为背景。有时为了保证学生能将对象选择出來，制作教具时可使用夸张手法。2、以适当的方式、在适当时候、适当位置呈现直观教貝4、把实物（标木）、图彖的直观与言语直观有效地结合起来（二）在使用直观教具时感知规律的应用1、根据教学需要选择适当的教具3、使用教具应当适应学生感知的特点第三章记忆（一）根据记忆的内容分类/种类形象记忆语言记忆（也

6、叫逻辑记忆）情绪记忆运动记忆（二）根据信息加工的时间长短分类感觉记忆（瞬时记忆）短时记忆长时记忆记忆过程识记一保持与遗忘一再认和重现综合应用：遗忘规律的应用，依据影响识记效果的因素及遗忘规律进行学习和组织好复习。遗忘：对识记过的内容不能再认或回忆，或者表现为错误地再认或回忆就是遗忘。遗忘的规律。A、艾宾浩斯遗忘曲线规律是先快后慢C、识记材料的性质对遗忘的影响。E、学习材料的系列位置对遗忘的影响。G、分散复习比集中复习的记忆效果好。B、一般地说，识记材料的数量越多，贝I」识记厉的遗忘也越多。D、前摄抑制和倒摄抑制对遗忘的影响F、适度的过

7、度学习能减少遗忘。H、识记者的主观因素（个人的动机、兴趣、需要、情感等）和识记时采用的方法等对遗忘冇影响。影响识记效果的因素4、识记方法对识记的影响1、识记的目的任务2、识记活动的性质、任务3、材料的数量和性质运用记忆规律提高课堂教学的记忆效果I、提出识记的具体目的和任务。2、充分利用无意识记规律。3、重视知识的归纳和系统化。4、排除前摄抑制和倒摄制的干扰。5、构建线索和利用联想规律。6、重视复述训练。7、采用精细加工策略。运用记忆规律组织好学生的复习1、指导学生及时复习。2、指导学生正确分配复习时间。3、进行多样化的复习指导。4、复

8、习量要合适。5、运用适当的过度学习策略。6、把反复阅读和尝试冋忆结合起來。第四章思维与想象思维分类（一）根据思维的发展水平或思维活动的凭借物不同，可把思维分为：动作、形象、抽象（二）根据思维探索目标的方向，可把思维区分为