探究式教学《蚕丝》（北师大）

《探究式教学《蚕丝》（北师大）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教育部审定<2OT3/义务教育教科书数SHUXUE四年级下册《蚕丝》教学设计教学模式介绍“探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容屮的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取,口我求证的方式深化知识的理解和运用。从而佼好地达到课程标准中关于认知冃标与情感冃标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的

2、掌握；情感目标注重科学素养与道徳品质的培养。探究式教学的课程环节:创设情境一一启发思考一一自主探究一一协作交流一一总结提高设计思路说明通过复习，回顾计算规律，并把它应用到竖式中去。情境展示，把数学问题直接放在实际问题中来学习并解决。解决问题吋采用自主探索、独立思考和小组合作交流的学习方式。通过这些教学法激发学生学习的积极性和主动性，引导学生把学到的规律应用到现实生活屮来解决实际问题。教材分析本节内容是学生在前面学习了“整数乘小数”，“小数乘小数”，学生己经发现了“小数乘法只有按照整数乘法來计算，再看两个乘数一共有几位小数，积就是几位小数”这i规律之后安

3、排的内容。编者的意图在于让学生初步体会小数乘法的实际应用，进一步巩固小数点位置的确定方法，促进学生理解运算的含义及其规律，并自觉的应用于解决实际问题Z屮。本节内容和后面的“手拉手”（小数四则运算）共用作为应用内容。因此,本节内容在教学过程中起承前启后、融会贯通的作用。二、说教学冃标义务教育的新课程标准强调学生在知识技能、数学思考、解决问题、情感态度等多方面都要获得发展。本课的教学目标如下：1.知识目标：用竖式计算数目比较大的小数乘法，进-步掌握小数乘法的计算方法，理解积与乘数的大小关系2.技能目标：①通过解决“蚕丝”中的数学问题，体会小数乘法在实际屮的

4、应用。②通过估算把握运算结杲的范围。3.情感目标使学生感受到数学在生活中无处不在，注重数学学习和现实的联系，养成用数学眼光看待现实生活的习惯。三、说教学重点、难点重点是小数乘法的竖式计算方法和积与乘数的大小关系。难点是小数乘法中乘数末位有0的计算。四、说学情在进行本节内容学习之前,学生已经学习了整数乘法的运算规律，小数的意义及其加减法，还有小数乘法的汁算规律。本节内容重点是学会把小数乘法的运算方法应用到解决实际问题屮去。根据四年级学生的认知特点和课堂注意力时间教学目标【知识与能力目标】让学生通过白主探究，理解并学握小数乘法的计算方法，并能正确进行计算。

5、【过程与方法目标】在探索计算方法的过程中，培养学生初步的推理能力以及抽象概括能力。【情感态度价值观目标】让学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探索活动本身的乐趣，增强学好数学的信心。教学重难点【教学重点】掌握小数乘小数的方法，会熟练地进行笔算，并能解决实际问题。【教学难点】熟练地进行小数乘小数的笔算,常握小数末尾“0”的处理方法。课前准备畅言智慧课堂，师生平板，PPto课时安排1课时教学过程一、情景导入教师：同学们，你们知道吗?春蚕和秋蚕吐的蚕丝是不一样的。一条秋蚕吐的丝长约1.2千米,质量约0.35克。春蚕吐的丝要长一些，大约是秋蚕的1.2

6、5倍。你能根据给的条件提个问题吗？学生:一条春蚕吐的丝长约多少千米？教师:刚才这位同学提出的这个问题很有价值,要求一条春蚕吐的丝长约多少千米，需要找哪些条件?该怎样列式呢？学生1:一条秋蚕吐的丝长约1.2千米。学生2:春蚕吐的丝大约是秋蚕的1.25倍。学生3:1.2X1.25。教师:你会计算这个算式吗？【设计意图：这样的设计，从古诗引入，容易激发学生的学习兴趣，也让新课的导入顺畅自然】二、自主探究1.估一估。教师:在计算1.2X1.25之前，先估算一下,1.2X1.25的积大约是多少，为什么？学生1：把1.2看作1,把1.25看作2,因此1.2X1・2

7、5~2。学生2:把1.2看作2,把1.25看作1,因此1.2X1.25~2。学生3:把1.2和1.25都看作1,因此1.2X1.25=1。教师:结合同学们估算的结果，1.2X1.25的积应在广2Z间。【设计意图：这里的估算既是为了让学生体会解决问题的不同方式，更是为了给接下来探索笔算方法提供一种支持，学生nJ•以通过对笔算结果与估算结果的比较，判断笔算结果是否合理，从而确认相应计算方法的正确性。充分预设学生可能出现的情况，可使教师在实际教学中应对自如】2.算一算。教师：你能笔算1.2X1.25吗？笔算小数1.2X1.25又要注意什么呢?学生:列竖式吋，

8、要把小数位数多的放在小数位数少的上面。列竖式：（因为1.25是两位小数，1.2是一位小数，所以