提高初中阅读教学有效性的策略研究

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1、提高初中阅读教学有效性的策略研究提高初中阅读教学有效性的策略研究摘要：阅读是语文教学的重中之重，直接关系到语文教学的质量，而新课程的实施给初中语文阅读教学带来了新的变化。就如何改进初中语文阅读教学、提高阅读教学效率提岀几点认识。关键词：初中语文；阅读；有效性在新课程改革的背景下，《义务教育语文课程标准》对阅读教学提出了更高的要求，语文教师在坚持新课改的教学理念的基础上，耍不断挑战自我，大胆创新，提高初中语文阅读的教学质量，下面本人就如何改进初中语文阅读教学、提高阅读效率发表几点看法。一、创设阅读情境，激发学

2、生的阅读兴趣良好的阅读情境是学生主动投入阅读的前提，教师应精心设计引人入胜的教学情境，为学生营造最佳的阅读环境，激发学生的阅读兴趣和阅读欲望，让学生自主阅读，积极动脑，发现问题，思考问题，解决问题，并切身体验其中的艰辛和快乐。课堂上，教师可以带领学生朗读课文，领悟作者的写作心声；课外，师生可以共同创设本班级的阅读天地，师生互相沟通，交流阅读思想，像朋友一样促膝谈心。而对学生提出的问题，教师要避免直接给予肯定或否定的冋答，应该适当引导，鼓励学生主动思考，共同探究，形成互帮互助、讨论研究的浓厚阅读氛围，让学生通

3、过阅读产生成就感，为语文阅读教学打下良好的基础。例如，讲授《苏州园林》一课时，教师可以先安排学生利用课余时间阅读经典名著《红楼梦》的第三回《林黛玉进贾府》的内容，并要求学生根据阅读内容画出林黛玉进贾府的路线图，把书面文字立体化，讣学生产生更加形象清晰的认识，充分发挥学生的空间想象力，深入体会作品的现实意义，消除历史的陈旧痕迹，肩负起新世纪的建设重任。又如学习《苏州园林》，学生都会被南国如诗如画、秀丽优美的苏州园林深深吸引，在阅读过程中自己仿佛已亲临拙政园、留园等亭台楼阁之中，徜徉于幽林丘壑之间，醉心于浓郁的

4、花香，置身于如瀑的藤萝，这不仅会使学生产生浓厚的阅读兴趣，还能促进学生思维的发展，“远近借景，移步换景”等本文的写作特点便一冃了然了，学生就可以跟随作者的写作思路，深刻领悟作者的思想感情,感受作品的艺术魅力。二、引导学生自主阅读，培养学生的创新意识在初中语文的阅读教学中，许多学生对待阅读的态度非常随便,对教师乂有很强的依赖心理，只要教师不明确布置，很少有学生主动阅读，尤其是课外书。为了改变这一现状，教师要凸显学生在阅读教学中的主体地位，使学生成为阅读学习的主角，充分调动学生阅读的主动性和积极性。美国心理学家

5、布鲁纳指出：“发现不限于哪种寻求人类尚未知晓之事物的行为，发现包括用口己的头脑亲口获得知识的一切形式。”也就是说，学生只有主动阅读并在阅读过程屮发现问题、思考探究、归纳总结，才能获取知识，提高自身的阅读能力，培养学生的创新意识和创新能力。例如，教师可以抽出课前五分钟时间，让学生就某篇文章的阅读心得发表一段演讲，让学生自由发挥，表达自己内心最真实的想法和最深刻的感触，最大限度地调动学生主动阅读的积极性，提高学生的创新能力，同吋还有助于学生语言表达能力的提高。三、积累语言材料，培养学生的语感新课程标准的基木理念

6、提出“丰富语言的积累，培养语感”O语文的学习要依靠长期的积累，才能“厚积薄发”O没有大量知识的积累，良好的语感根木无从谈起，更不能促进听、说、读、写能力的提高。（1）教师应根据学生的实际，要求学生订阅书报并与其他同学互相交流阅读，使其养成读书看报的好习惯。（2）为学生规定阅读量,扩大知识面。一・般初中阶段的阅读总量不能少于260万字，名著阅读不少于6至9部，背诵优秀诗文不少于80篇。并定期开展“读书伴我行”和“朗诵比赛”等活动，调动学生的阅读积极性。（3）明确要求学生积累各种语言材料，让学生记录课内和课外阅

7、读过程中的优美语句、精彩片段、名言警句以及常用成语等，要求学生整理成册，并熟练阅读或背诵。把语言材料这类感性知识存入学生的大脑，必将为学生提供终身的帮助。四、多种方式来改进阅读评价新课程标准提出进行语文课程评价不只是考察课程冃标的完成程度，更是为了更好地改进学生学习与教师的教学活动，实现课程设计和教学过程的不断完善，促进学生的全面发展。所以在对学生的解读和体验进行评价吋，要注意分析是否有文本支撑和学生的自我认识,是否体现学生思想的碰撞以及学生的心路历程与精神世界，学生的思维闪光点是否得到体现……即：在对学牛

8、:的阅读进行评价时，必须木着促进学生发展的原则进行。总Z,在初中语文阅读教学中，为了更好地提高初中语文阅读教学的效果，要求教师在今后的教学中不断钻研新教法，采取有效措施，切实提高学生的语文阅读能力。参考文献：[1]皮连生•学与教的心理学[M]・上海：华东师范大学出版社，1997.[2]蒋成璃.体验：阅读教学的新航标[J]•语文学习，2005(2)・[3]程伟英•初中语文阅读教学语感能力培养的途径初探[J]•现代语