提高英语阅读教学有效性的策略

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1、提高英语阅读教学有效性的策略雷州市白沙中学张娟兰摘要：英语阅读教学有效性的提高在于课内教学与课外阅读相结合，知识而的扩大与阅读技巧的提高。关键词：背景知识、阅读技巧、强化训练教学的有效性是指在教学的过程中，教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最少的精力，以取得最好的教学效果，实现特定的教学目标和满足社会及个人的教育价值需求。就近几年的屮考而言,150分的试题中，单纯的阅读理解就占了40分，而且完型填空、语法填空都与阅读有着密切的联系。因此，提高英语阅读教学有效性的策略势在必行。就此话题，本人谈谈个人的

2、做法和体会。一、一、丰富学生的背景知识唯物辩证法认为，没有量的积累就没有质的飞跃。一种语言的积累，阅读能力的提高，英语素养的形成与发展，同样离不开一定阅读量的积累。学生的背景知识往往决定了学生阅读能力的高低，成功的英语教学要依赖大量的语言实践课堂。课堂上的精读，精讲远不能满足学生发展阅读技能的需要，必须通过人量的课外阅读让学牛接触，感知和理解英语。在阅读的过程中，如果阅读材料是学生熟悉的内容，那么他们阅读起来就顺利多了。耍是没有接触过类似内容，看起来就及其抽象。因此，要提高阅读能力，必须得扩大自己的背景

3、知识。扩大学生的背景知识可有多个途径：(1)订购报纸，不管是中文还是英文的，都可以作为泛读材料，同学们阅读后都可以了解信息，增长知识。(2)在班后面的知识栏中，张贴各种有趣的读物或报刊。(3)定期举行各种知识竞赛，这不仅激发学生的学习兴趣，还能增长见识。同学们如果能在课前多点阅读与他们自身阅读相符或相近的材料，那么一定产生十分积极的效果，能够很的程度配合课堂的阅读教学。二、严抓英语阅读课堂教学，力求技能提高课堂教学是学校教育的主阵地，教学的成败与否直接取决于课堂，提高英语阅读教学的有效性，就是提高教学质

4、量，提升教学水平。阅读课是由感性认识到理性认识的…个过程，学牛的感性认识为课文理解奠定基础。但学生课文的理解应是多层次的理解，每个层次上都要有特定的“目标”。在处理上，我一般分为以下几步，（1）迅速浏览全文，掌握全文人意，对阅读材料有初步的感性认识。学生阅读时，要带着What'sthemainideaofthispassage?等一系列概括大意的问题，这样能帮助学生“见之森林二知其概貌，确定了学生的阅读思维。（2）略读各段，善于抓关键句和主题句，理清文章的脉络结构，各段的大意。一般情况下，文章的第一句或

5、最后一句往往是文章或段落的关键句或主题句，对文章的理解起着重要的作用。（3）精读，细读，学握课文中的重点短语，单词。我先布置任务（猜词义，语法填空，用所给的词语造句等）这些任务由浅到深，由易到难，这样学生做起来，就有成就感，在这个过程中，碰到生词时,老师要引导学生去猜测词义。如Childrenoftentrytoimitateorcopythebehaviorthattheyseeontelevision•句中copy是imitate同义词或是对imitate的重述。因imitate即“模仿”。既然是猜

6、，能沾边大意就行,多给学生信心。（4）让学生反馈信息。提高学生的口语水平、老师的教学效果。女口，我会提!11,Whatcanyoulearnfromthispassage?Whatinterestsyoumostinthispassage?Doyouhaveanyquestionsaboutthispassage?或是叫学生复述课文。在课堂中，我改变了老师讲，学生听的传统教学方法，尽可能让学生自己找出问题，同学们共同讨论给予解答，然后老师进行总结。要提高学生的阅读水平，最好是在课堂上、规定的时间内完成，

7、因为这样有助于老师了解情况，及时给予指导。三、强化常规的训练英语中有句话“Praticemakesperfect,9o经过反复实践，掌握了事物的客观规律，做事得心应手，运用自如。离开练习，再好的方法也是纸上谈兵。通过强化训练，同学们的阅读能力是可以提高的，因此要加强学4：的常规练习。(1)定时、定量进行阅读测试。每天一小测，每周一人测。如每天在规定的时间内完成•篇阅读，每周在规定的吋间内完成类似高考题的五篇阅读。小测市每组的组长检查，大测作为周测由老师检查。这样持之以恒，形成一套科学的阅读习惯。(2)以

8、好带差。我把全班分成五、六个人组成的小组，由组长负责指导阅读。(3)举行阅读竞赛，激发学习的兴趣。综上所述，阅读是一种综合性很强的语言实践活动。我们只有进行大量的课内外阅读，在阅读训练中，不能为做题而做题，而是要在做题过程中总结解题规律和技巧，这样才能迅速提高阅读技能。同时还应注意，阅读技能的发展与各种背景知识、基础知识相辅相成的，只有不断扩大知识面，掌握阅读技巧，强化训练，才能实现阅读能力的真正飞跃。参考文献：[1]2002,2《湛江教育