《不一样的你我他》教案

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1、《不一样的你我他》教案教材分析：《不一样的你我他》是《品德与社会》三年级下册第二单元“我们共欢乐”里的第一个主题，课程内容从介绍我自己开始，让学生更加了解自己，同时也进一步了解别人。通过展示自己，增强自信，形成自我认同、自我悦纳的态度。设计理念：一是生活性。我们每个人是生活的主体，三年级的学生已开始有自己的想法、观点，自我意识开始发展。通过画各具特色的自画像，让学生在为自己画像的过程中进一步了解自我。在写自己的爱好、特长过程中确立初步的自我意识。同时,在通过猜其他同学的自画像的时候比较认识到，生活中的每一个人都是不一样的。每个人的长相、性格、爱好等

2、都各有不同。二是活动性。根据学生年龄特点，他们对理论的学习不感兴趣，而有趣的各种活动能使他们感兴趣。因此，我根据教材设计了一个实验活动，猜猜他是谁？学生在活动中体验、感悟，在活动中收获。学生在活动中悦纳口我，体会到我与别人不一样，我是独一无二的，谁也不能代替。进而使学生认识自己感悟到自己生存的价值。三是主体性。在课堂中，为了使学生成为学习的主体，让全体学生全都动了起来。在教学过程中，我努力地做到尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。如：在猜猜他是谁中，请学生分组介绍猜，展示自己的特长。教学FI标：1、认知目标：：了解自己的特点，发展自我意识和自我

3、概念。2、能力目标：发扬自己的优势，有自信心，形成自我认同、自我悦纳的态度。3、情感目标：使同伴之间、师生之间增进了解，懂得正是因为有了这不一样的你我他才形成了丰富多彩、充满活力的班集体。教学重难点：介绍自己与众不同的外貌特点及优点。课前准备：教师准备画纸若干份、学生“小档案”一份、一个“快乐信箱”。课时安排：一课时教学过程：一、以“你眼中的老师为话题”导入孩子们，你们和老师相处了两年多，你们了解老师吗？从今天开始，我期望着能和大家成为知心朋友，要成为朋友，我们首先得互相了解。你们还想知道些什么？（学生提问，教师回答）二、自己眼中的“我”1.过渡你

4、们对我有了一些了解，想不想让我也了解你？同学之间已经相处两年多了，想不想让大家更了解你？2.介绍游戏好，下面我们就来玩个游戏，好吗？这个游戏叫一一“猜猜我是谁”。现在我们每位同学都有一张“我的小档案”，等会儿我们把自己的外貌特征、爱好、特长都写在上面，不过有一样不能写（名字），对，这一写可就露馅了。我们來看看哪些同学平时对别人了解得比较多，能看了介绍，立刻就猜出他是谁。3•师牛独立填写《小档案》4.二人小组讨论我们是不是把自己的特点都写出来了呢？我建议啊，大家把自己写的拿给一位好朋友看看，读给他听听，请他给你当当参谋。愿意吗？（教师和学生一起下位与

5、朋友商量）大家商量好了，就把写好的小档案折好，投进“快乐包”吧。三、小伙伴眼中的“我”1.组建4人小组谁愿意来抽？这么多同学都想抽啊，这可难办了。怎么办呢？（学生自己想办法解决）大家想的办法可真好！咱们就和附近的同学或自己的好朋友组成4人小组，每组选出一位组长。（自由组建小组，选出组长）1.宣布组长职责各位组长，你们好！被大家推选为组长，很高兴吧。你们愿意为大家服务吗？能负起责任来吗？来看看，你们要为大家做什么：（齐读）①到“快乐信箱”里为每一位组员拿一份小档案，分发给每位组员，组织大家按秩序猜；②没有猜出的或者意见不统一的小档案，请重新放进“快乐

6、信箱”；③讨论时，不要大声喧哗，不要影响其他小组的同学。相信你们一定能不负众望。你们就上去拿吧。2.游戏开始，师生共同参与注意！在“快乐信箱”里不仅有全班同学的《小档案》，也有老师的。一位组长随意取冋的《小档案》中，不但有同学的，还有老师的。3.全班汇报①同学们，你们都猜出来了吗？你是怎么猜出的？（学生自由走上讲台，通过视屏展示台展示小档案，自豪地汇报结果）（如果能展示特长的及时插入）②（拿出“快乐信箱”里的小档案）还有一些同学没有被大家猜出来，他们是谁呢？让咱们一起来猜。ffi：你们怎么知道的？（引发学生说出自己的猜测方法和理由，充分展示学生的长

7、处）生：他还有别的长处，我知道他是小小歌唱家呢！（让大家不仅仅满足于猜屮的喜悦，启迪学生从生活、学习、活动、主观能动等各个方面全面地认识一位同学，共同发现更多鲜为人知的特长，俨然是心理学中的“优点大轰炸”活动）ffi：你好，能够和你成为知心朋友是我的荣幸。生：和你成为朋友真好。（一句问候，一次握手，让更多的学生有了积极的情感体验，他们的自我认同、自我悦纳也许从这时开始走向深入）师：你想不想说些什么？（学会欣赏他人，学会心存感激，这是形成社会感的重要基础）还有哪些同学也喜欢唱歌，愿意和他一起一展歌喉吗？［才艺展示］师：只要你继续努力，说不定会成为……

8、1.小结孩子们，你们知道吗？正因为每个人有不同的想法，不同的喜好，才有了多彩的图画。才有了这“不一样的你我他”（板书课题）