2《说和做》教学设计

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1、2说和做——记闻一多先生言行片段教材來源：统编本人教版七年级语文下册内容来源：七年级语文下册第一单元第2课目标确定的依据：1、课程标准相关要求语文课程标准要求学生在阅读中要对课文内容的表达有自己的心得，能够提出自己看法和疑问，并能够运用合作的方式，共同探讨疑难问题。2、学情分析青少年学生非常活跃，他们肯动脑、有思想，对新科技在行，对新信息敏感，但初一的学生，即便他们内心激情澎湃，表面上却非常矜持，不熟悉的不说，拿不准的不谈；同吋，他们虽然有自己独特的见解，广阔的视野，但怕讲错了被同学取笑而不愿抬头说话；虽然

2、其中不乏优秀学生、优秀干部，但毕竟传统的课堂事严肃的，不苟言笑的，所以他们不爱发言、争论，而这将势必影响课堂学习氛围。要想让课堂活跃起來，教师必须引导学生积极参与课堂。只有让他们成为课堂教学的主角，他们的大脑才能兴奋起来,思维才能动起来，想他们所想，说他们所思，课堂也才能活起来。初一学生，表现欲强，对未知领域有浓厚的探究兴趣。本节课前，他们通过学习《邓稼先》已初步认识到：学习名人应通过了解他们的感人事迹來学习他们的精神。教学时应充分利用此资源，针対他们对闻一多先生还缺乏完整系统的认识，先通过“走近闻一多”、

3、“理解闻一多”，引导学生由浅入深地理解闻一多先生的精神实质。3、教材分析是七年级下册第一单元的第二篇文章，本单元是人物传记单元，人物事迹生动感人，广为流传。初一学生，正处于人生观、价值观形成的时期，应对他们进行理想教育，帮助他们确立正确的人生观、价值观。本课作为本单元第二课，在单元中起着承上启下的作用，对于引导学生“学习名人精神，争做优秀人才〃，以此确立自己的人生目标有看重要的指导意义。本文展示了闻一多先生对于文学事业和革命事业的两种独特态度：作为学者，他是“出世〃的，作为革命家，他是“入世〃的，这两种截然

4、不同的态度其实有一个精神核心一一爱国情和使命感。潜心学术是为了探索救国救民的出路，革命斗争是为了踏出一条救国救民的血路。单元提示指出，“学习本单元,要理清作者的思路，深入理解课文的思想内容”，实际上这一课也确实是解决这个问题的良好载体。《闻一多先生的说和做》以闻一多先生的"说和做〃总领前文，前半部分介绍了闻先生写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况，刻画了闻一多先生前期潜心学术、不畏艰辛、废寝忘食、数十年如一日的敬业精神，着力表现闻一多先生"做了再说，做了不说〃的精神，体现了闻先生“学者的

5、方而〃；后半部分写闻一多先生“说了就做〃，言行完全一致，作者选取参加游行示威、起草政治传单、群众大会的演说三件事作为例证，表现了闻一多先生“革命家的方面两部分互为补充，使得闻一多严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情以及言行一致的高尚人格跃然纸上。而闻一多这个卓越的学者、大智大勇的革命烈士的一生，只用了六件事就表现Hi来，足见其选材的精当，结构的严谨。1.理解闻一多先生的“说”和“做”，把握人物的品格和精神。2.关注文中的细节描写，理解细节描写的作用。3.晶味文屮的诗意语言，揣摩其含义及

6、表达效果。4.学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做合一的人格，做一个品德高尚的人。评价任务1、朗读课文，体会作者情感。2、小组合作，概括闻一多的事迹，体会闻一多的思想品格和精神。3、集体讨论，品味诗意语言。4、小组探究文章的写法，并品味语言特色。课吋安排：2课吋第1课时一、导入新课播放闻一多《最后一次讲演》的片段。同学们，大家知道是谁在演讲，在呐喊吗？闻一多！看了短片，你的心，你的情感会有什么变化？(热血沸腾，感情澎湃，激动人心。我们能感受到闻一多先生面对凶残的敌人，表现出的大无畏的英雄气概)你们见过真正

7、的闻一多吗？想不想见？不过见到他是不可能了，因为他早在我们出生前就由于反对独裁、争取民主被国民党杀害了，幸运的是我们能看到他的画像。请大家看课本中的插图，从中能感受到闻一多先生的哪些特点？(不爱修饰，把时间用到了研究上。目光坚毅，说明他对屮国的未来充满了希望。为了祖国，他像红烛一样燃烧自己)对画像的解读是感性的，我们还是通过学习闻一多先生的高足——臧克家写的文章《说和做——记闻一多先生言行片段》来进一步了解闻一多先生吧。二、教学新课目标导学一：检查预习，了解人物1.闻一多先生简介。闻一多(1899-1946

8、),本名闻家骅，著名诗人、学者、民主战士。生于湖北省沛水县一个“世家望族，书香门第”家庭。在清华大学读书吋参加了“五四运动”。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，于是愤然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1946年7月15日被特务暗杀。2.作者臧克家简介。臧克家