人教版小学二年级数学上册教案全部导学案（全册）

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1、小学数学学科第3册教学进度计划2012—2013学年度第一学期基本情况班级人数上学期期末成绩统计备注总数男女及格人数及格率优秀人数优秀率教学要求1、经历求几个相同加数和用乘法计算的认识过程，初步认识乘法的含义，知道乘法算式中各部分的名称。2、经历编制乘法口诀的过程，理解、熟记乘法口诀，并能用口诀计算乘法和解决一些简单的实际问题。3、经历把一些物体进行平均分的活动，初步认识除法的含义，能正确读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称，能利用乘法口诀熟练地口算相应的除法。4、初步认识简单的乘、除法竖式，初步学会用竖式计算表内乘、除法。5、初步建立1厘米和1米

2、的长度观念，并能用这两个单位计量物体的长度。6、能联系生活实际认识时、分、秒，具有初步的1时、1分、1秒的时间观念，知道1时=60分，1分=60秒。能正确说出钟面上表示的时间。7、创设学生熟悉的、感兴趣的、现实的空间情境，引导学生利用已有的生活经验或常识，充分地观察、操作、判断、交流，在内容丰富的活动中体验有关位置与方向的知识。8、初步认识多边形，能正确区分四边形、五边形、六边形，能用折、剪、拼等方法进行图形的转化、变换，知道图形的边。9、初步认识线段，初步建立1厘米、1米的实际长度表象，会用厘米和米作单位测量线段或物体的长度。10、经历从简单实际生活

3、情境中收集、整理和描述数据的过程，学会用方块图表示统计的结果，会看图进行简单的比较、分析和判断，提出回回答一些简单的问题；初步感受简单时间发生的可能性，会用“一定、可能、不可能”等词语描述事件发生的可能性。11、掌握初步的观察物体的方法，培养初步的观察能力。12、分类整理事件里的信息，用方块图表示数据；感受确定现象与不确定现象，初步体会可能性。教材简析本册教材包括下面一些内容：1、数与代数领域：认识乘法、乘法口诀（一）、认识除法、口诀求商（一）、乘法口诀和口诀求商（二）、时、分、秒   2、空间与图形领域：认识图形、厘米和米、位置与方向、观察物体3、统

4、计与概率领域 ：统计与可能性4、实践与综合应用领域：本册教材共安排五次实践与综合应用活动。本册教材充分考虑了小学二年级学生的年龄特征、生活经验和认识水平，在安排内容时，力求面向全体学生，兼顾不同学生的学习需要，既注意数学知识发生、发展的逻辑顺序，更关注低年级学生的学习心里和认知发展的阶段性特点，同时还注意把不同领域的教学内容交叉安排，这样既促进了不同领域数学内容的有机融合，又能使学生避免由于长时间学习单一内容可能引起的厌倦心理，有利于提高学习的效率。本学期教学的重点是：乘除法的计算及解决问题；难点是：认识并使用常用的单位厘米、米；东、南、西、北等方向的

5、认识；从前面、后面、左面、右面观察物体；时、分、秒的认识。教学措施1、认真钻研教材，认真备课，力争做到不打无准备之仗。2、积极学习组织教学的方法和艺术，以提高每节课的效率，减轻学生的课外负担。3、精心设计形式多样，思路、答案开放的练习题，以培养学生灵活的思维能力。4、认真学习新课程标准，掌握教育教学改革的方向，以新的理念武装课堂。5、严格要求，加强学生能力和学习习惯的训练和培养。6、注意加强学生的补差工作。采用教师集中补差和学生互助等形式进行，注意将培养学生的自信心和严格要求相结合，力保让每个学生都不落人后。7、紧密结合现实生活，注意宽松氛围的营造和浓

6、厚学习兴趣的激发，让学生感觉学习不再枯燥无味，促进从小热爱学习习惯的养成。8、注意结合相关内容培养学生发现生活中的数学和解决生活中的数学问题的能力。9、教学中要注意知识面的扩展，以拓宽学生的视野，培养学生的综合性思维能力。10、注意和学生家长联系，密切注意学生在家的表现，将学校教育的作用延伸到校外，将学校教育和家庭教育结合起来。教学进度序号单元名称课时数起止日期备注一认识乘法8二乘法口诀（一）18三认识图形4四认识除法8五口诀求商6六厘米和米6七位置与方向3八乘法口诀和口诀求商（二）21九时、分、秒4十观察物体2十一统计与可能5十二期末复习5机动2第三

7、册第1单元教学进度计划教材简析本单元是学生学习乘法的开始。这部分内容是在学生已经认识了100以内的数，掌握了加、减法的含义和100以内加、减法计算的基础上进行教学的。乘法的知识对于二年级的学生来说，是认知上的一次飞跃。正确理解乘法的含义对进一步学习乘法口诀和乘法计算以及除法的含义和计算来说，都具有十分重要的意义。因此，这部分内容应让学生在操作、观察和思考的基础上充分理解和切实掌握。本单元教材安排了两道例题、两次“试一试”、一个“想想做做”和一个练习。本单元的教学重点是：初步理解乘法的意义；难点是：初步体会乘法和加法的联系和区别。教学要求1、在现实情境中

8、，经历把几个相同数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步认识乘法的含义，初步体会乘法与加法的联系