农村小学生厌学情绪初步调查及拙见

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1、农村小学生厌学情绪初步调查及拙见自古就有学生厌学现象。当前小学生厌学现象较为普遍，尤其是在农村，那么导致小学生厌学的原因有哪些呢？简单地说不外乎自身因素和外部因素。厌学的一方面在于小学生本身，他们的学习目标不清楚，不知道文化知识的重要，加之小学生自制力差，贪玩、迷恋网络，对学习不感兴趣，把学习当成一件苦差事，自然就厌学了。小学生本身的内在因素对学习的影响虽然很重要，但外部因素的影响也是不容忽视的。在这里，根据调查我认为小学生厌学的主要因素有：家庭、学校、社会这三方面。一、家庭———家长的“读书无用论”家庭是孩子成长的主要环境，许多调查研究表明，除了知识的传授，家庭对孩子各方

2、面的影响都超过了学校，而且起决定作用。国家取消了大中专毕业生统配制度后，许多农村家长认为孩子毕业后就业难，考上大学和考不上大学都一样能到城里挣钱的思想给农村学生造成很大影响。特别是在城里几年间成了暴发户的打工者的孩子，这种观念更是根深蒂固。逢年过节，这些老板，开着高级轿车回家，他们的孩子们觉得没有多少文化的父母亲照样能干大事，照样能在人前风风光光。又因大学生神圣光环已不再有，过去，村里如果谁家的孩子考上了大学，那是十分光荣的事，如今，村里人并不羡慕出了大学生的家庭，相反，他们反而担心这个家庭会向他们借钱。高额的大学学费，毕业后找不到理想的工作，扩招带来的大学生增多，已让大学

3、生们失去了神圣的光环，不再吸引农村小学生，在其学习方向和目的上造成很大影响，读书前景无保障，不如早点出来打工挣钱，对孩子的学习漠不关心，孩子受家长这种“读书无用论”的影响，自然也就失去了学习的干劲。还有一部分生活富裕而父母文化较低的家庭，在他们身上，丰厚的物质财富与贫瘠的文化素养形成了巨大的反差。他们觉得自己没有什么文化却照样赚大钱，孩子读不读书无所谓；有的忙于做生意，对子女放任自流；有的人认为自己有钱好办事，以后可以用钱为孩子安排出路；有的认为家里的钱多得几辈子都用不完，孩子只要平平安安地长大就行，学习成绩无所谓……来自这一类家庭的学生比较重物质享受，追求吃喝玩乐，对个人

4、将来的前途不关心，没有远大的志向，吃不了苦，受不得累，对读书没有丝毫乐趣可言，甚至逃学，以至厌学。另有一类是“望子成龙，望女成凤”的家长，对孩子的学习抓得特别紧，“要好好学习，认真读书，将来考上一所好学校”是孩子接受最多的信息，这使得学生整天被苦闷、焦虑、抑郁和不满的情绪围困着。特别是家长期望值过高，总是对学生的学习成绩百般挑剔，稍不如愿，非打即骂，使孩子产生强烈畏惧心理，继而迁怒于学，久而久之，把学习视为不堪忍受的苦事，造成孩子对学习的厌烦甚至恐惧的心理。二、学校———农村教育机制问题多学校教育是关键因素，因为学校是学生学习的主要场所。厌学的学生大多不喜欢学校生活。主要在

5、于：1、教育观念。在教育方面已高举起“素质教育”的大旗，但并不意味着“应试教育”已退出历史舞台，在不少的学校，尤其在是农村学校，它仍有较为宽广的市场。传统的“应试教育”以分数高低作为衡量学生的标准，这使得学生的压力大，心理负担重，觉得学习是一件苦差事，哪能说是喜欢呢？2、教育教学方法。现在有相当一部分学生对学习根本不感兴趣，不少小学生期盼假日早临、回归社会寻求生活的乐趣。是什么原因使这些小学生对学习生活趣味索然呢？枯燥的学习生活和教师的“填鸭式”教学方式是不可排除的因素。有些教师在教学中仍然采用僵化的填鸭式的教学方式，忽视了学生在学习中的主体地位，把学生当作知识的容器，学生

6、只能被动地接受知识，学习的积极性、主动性和创造性得不到发挥。有不少的教师置学生身心发展规律和教学规律于脑后，用“大网捕小鱼”、撒下一斤种子收获一棵谷穗的做法，大搞“题海战术”，如山的作业压得学生喘不过气来，频繁的考试使学生疲于奔命，在这种情况下，学生对学习能说喜欢吗？3、教学内容。绝大部分教师在教学过程中无视学生认知水平的差异，实行了讲授内容、教学进度、作业、目标检测的高度统一，这种大一统的教学目标不可能符合所有学生的认知水平，必然会导致优秀学生“吃不饱”、学困生“跟不上”的结果。到了高年级，有些学困生已很难听懂教师在课堂上讲授的内容，他们坐在课堂上痛苦地熬时间、等下课，这

7、样的学生不厌学才怪呢！4、师生关系。师生关系直接影响学生的学习态度和学习积极性。当师生关系融洽，学生觉得老师喜欢他、欣赏他时，学起来就会觉得特别有干劲。当学生与教师关系紧张时，他们会觉得老师看不起他，甚至会产生逆反心理和对立情绪，破罐子破摔，干脆不学了。另外，在农村读书，时间上不像城市里有比较严格的规定。他们上午和下午放过学之后，大多书包一丢，或去帮着大人干农活或者玩耍去了，很少有学生主动去读书。这不能怪孩子们，在城市里孩子们读书有许多人监督着去做，而在农村，没有这方面的环境。三、社会———充满诱惑的社会生活随着社