初中生物教学论文：让“学生参与”渗透到教学各个环节

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1、让“学生参与”渗透到教学各个环节    摘要： 让学生参与到教学中，可以充分调动学生学习的积极性，使学生真正学生学习。“学生参与”可渗透到教学的各个环节。    关键词： 学生  参与  教学环节    教学过程是一种十分复杂的动态过程，在这一过程中教师的“教”只是手段，学生的“学”才是目的。然而由于长期应试教育的影响，许多教师仍采用“满堂灌”的教学方法，把学生当成忠实的“听众”，致使培养的学生思想僵化、惰性严重，缺乏探索精神，应用知识分析解决问题的能力很差。那么，在强调素质教育的今天，如何充分调动学生学习的积极性？我认为至关

2、重要的是要让学生真正参与到教学中。    布鲁纳说过：把一门学科教给一个人，不是要他把结果牢记在心头，确切地说，那就是要教给他参与知识建立起来的这一过程。更何况我们所教授的生物学科正是与学生的生活实际密切相联的呢？实际上，学生在日常生活中已具备了相当的生物学感性知识和经验。只有让他们真正参与到教学活动中，他们才能把课本中的生物学知识学活，使抽象的理论具体化；同时也才能把生活中有关生物的感性知识深刻化，零散的经验系统化，才能真正理解生物学科的研究方法、知识体系、并进一步形成科学的思维方法、形成分析综合能力、技术操作能力、发现问题

3、、解决问题的能力和创造性思维的能力。而这些将会让他们在将来任何领域的学习研究中受用终生！       那么，如何引导学生积极参与教学过程呢？我认为，只要教师真正建立让学生参与教学的意识，那么学生的参与就可渗透在教学过程的各个环节中。      1、要求学生参与课前准备：       生物学知识大都建立在观察、实验的基础上，因此，让学生参与课前准备，可以使他们更好地理解课本知识和培养实事求是的科学态度。如在“叶的形态”一节教学前，要求学生观察各种植物叶的形状、在枝条上的排列方式，并采集带叶的枝条。这样，课本中关于叶的组成、叶序等

4、内容在学生的眼中就会变得鲜活生动，理解起来也就轻松多了。      2、尽可能让学生参与课堂教学：      2.1 让学生参与“复习提问”：      “复习提问”是课堂教学的重要环节，起着承上启下的重要作用，为了让学生上课伊始就处于主动参与的积极状态，可以让学生就上节课的主动内容提出问题，再让其他学生回答。教师根据提问者提出的问题是否突出重点，回答者回答的是否准确简练给予评分。这样，不仅培养了学生的参与意识，而且也会使学生养成“温故”的习惯，更提高了学生提出问题、分析问题的能力和语言表达能力。      2.2 让学生参与

5、“导入新课”：      “良好的开端是成功的一半”，一个精彩的导言可以让学生更好地理解前后知识间的内在联系，把握教材脉络，从而有助于学生形成系统的知识。如在“种子的萌发”一章教学前，我首先启发学生：通过前一章的学习，我们知道一株完整的绿色开花植物体是由根、茎、叶、花、果实、种子六种器官组成，而本章我们首先就要来学习“种子”，请大家想一想这是为什么？学生通过思考、讨论后的答案经过整理便是一个精彩的导言：无论一株绿色开花植物长得多么高大，但是它最初往往只是来源于一粒小小的种子，为什么一粒小小的种子中，竟会蕴藏着这么巨大的生命力呢

6、？学了“种子的萌发”你就明白了。      2.3 让学生参与“新课教学”：      2.3.1 围绕学生感兴趣的实际问题展开教学：      中学生有强烈的好奇心，在日常生活中，经常会对很多生物学现象产生疑问，在教学中教师如果能切实解开他们脑海中的疑团，会使学生对生物学产生亲切感、实用感，从中体会到学习生物学的乐趣。如在“两栖纲”教学前，我问学生：青蛙是大家都熟悉的动物，关于青蛙你知道些什么？于是学生踊跃发言，说出了青蛙体色、体形、生活方式的很多特点，同时也提出了很多问题：为什么草丛中的青蛙身体青绿色，而田埂上的青蛙身体灰

7、黄色？青蛙为什么能有时在陆地上有时到水中？青蛙的身体为什么总是湿的？青蛙为什么是“捕虫能手”？小蝌蚪和青蛙为什么一点不像？......教学中我把问题按照由形态到结构再到生理的顺序逐一讲解，适度引申，这样课本中关于青蛙的内容基本也就介绍完了。在整个讲解过程中，同学们神情专注，就连平时最好动的学生也听得聚精会神。我想他们一定都体会到了渴求知识和获取知识的乐趣。      2.3.2 指导学生动手实验，进行发现法教学：      生物学科是一门实验性很强的学科，因此，尽可能让学生参与探索性实验，不仅能激发学生的浓厚兴趣，而且能培养学

8、生观察问题、分析问题的能力。如在进行“环节动物门”教学时，我先指导学生进行观察和解剖蚯蚓的实验，从中发现蚯蚓的形态结构、生理功能特点，然后对照课本进行分析总结。学生动手动脑，兴趣浓厚，思维积极性很高，对课本知识的理解生动深刻。      2.3.3 运用自学指导法进行新课教学