让学法指导渗透到学生学习的各个环节

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1、让学法指导渗透到学生学习的各个环节【摘要】教改的重要目标是通过教师的指导让学生学会学习，掌握学习的方法，对学生学习方法的指导，要渗透到教学过程的预备、讲解、复习、总结、作业等各个阶段、各个环节，以达到全程培养学生各方面素质能力的目的。【关键词】学法指导渗透学习环节著名教育家陶行知先生说：“先生的责任不在教，而在教学生学”。从未来世界发展看，未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人，只有会学习的人，才能不断地吸取新知识，不断地充实自己，跟上时代的脚步，奠定全面和终身发展的基础。在从事特校盲语文的教

2、学实践中，我深深感到，一个学生要想取得理想的学习效果，单靠教得好是不够的，学生自身还必须学得得法，忽视了“学”，教也就失去了针对性，减弱了实效性。那么，如何对特校学生进行学法指导呢？一、将学法指导渗透于学生制订的学习计划之中我在开学初，让学生制订语文学习计划，大部分学生写的是听老师的话，上课要注意听讲，按时完成作业，不说话等。没有一个学生写用什么方法学习，如何提高自己自学能力。这说明绝大多数学生只知被动接受知识，缺乏主动、探究性学习的精神，缺乏主动发展的意识和能力。针对这种情况，我首先让学生明白制

3、定学习计划内容要全面，目标要明确，关键要写清楚落实计划的措施，即采用什么学习方法，如何完成学习任务以及如何进行探索创新等等。二、将学法指导渗透于学生的课前预习之中有些学生把学习新知识的任务放在课堂上，课前不预习，即使预习也是蜻蜓点水，结果造成课堂上听课目标不明确，不能有的放矢，靠老师的讲解获得知识，没有自主性，就很难完成好学习任务。特别是语、数两科知识量大，面广，有一定的深度和难度，课前不预习，课后不复习，当天所学知识就不能真正掌握。我首先使学生明白课前预习的重要性，要求学生养成习惯，坚持预习，并

4、教给预习的方法。如在语文课前预习中，要了解新课内容，复习巩固有关知识，找出课文的重点、难点，标出看不懂或有疑问的内容，待上课时认真听，及时问。三、将学法指导渗透于学生课堂学习之中课堂学习是学生在教师的指导下获得知识、增长才干、探索创新最主要、最有效的途径和形式，抓住课堂学习，就等于抓住了学习的关键。有的同学厌学，认为学习太苦、太累，没有体会到学习的乐趣，原因是不会学习，所以，课堂学习渗透学习语文知识的方法、渗透训练学生语文能力的方法、渗透具体的解题技巧和解题方法显得尤为重要。我在课堂教学中根据不同

5、课文类型的特点给予不同的学法指导，对于教材内容比较浅显，可读性比较强，且与旧知识联系紧密的课文，采取自学式的学法指导。首先，把教学内容分成一串系统的小任务，然后让学生在阅读、思考、探究、理解的基础上，通过议、练、讲等环节将其内化为自己的东西，通过这些步骤的练习，学生就能逐步地摸索出自学的方法和规律，慢慢地形成能力。同时，还要让学生弄清某一课的教学目标在本单元中的作用，与前后课有什么联系，这样学生在获取知识的同时，学会了阅读、学会了比较、分析、感悟、概括和归纳。对于综合性比较强而又难于理解的课文，我

6、让学生采用讨论、探究和发现问题的学习方法来学习。我先根据课文设置情景，让学生来思考，提出问题，接着我稍加指导，再让学生进行讨论，深入探讨、辨析、判断、归纳，让学生多动手、动脑、多发现新知识、多感悟。在讨论中允许学生创意性的表述和理解，以充分发挥学生的主观能动性，提高学生的学习兴趣和积累知识的能力。在学习文质兼美的课文时，多品味感悟语言的特点，以致变为自己的语言。还要引导学生扩大课内外的阅读量，丰富自己的见闻，在阅读中，让学生多种感官并用，让学生珍惜个人的独特感受，积累写作素材，建立自己的材料库，并

7、让学生写自己想说的话，想象中的事物和真切体会，以此来培养学生的创新能力、探究精神和良好的积累、实践习惯。四、将学法指导渗透于学生课后复习及学习总结之中复习是预习和课堂学习的继续，是巩固知识的重要环节。正如德国教育家第斯多惠所说：“牢固地记住所学会的东西，这比贪学新东西而又很快忘掉好的多。”有的学生认为复习就是背书本，记概念；有的学生认为复习就是多做题，做难题，这些都没有忙在点子上，为了及时复习巩固所学知识，达到事半功倍的效果，我是这样教给学生复习方法的。①认真查漏补缺。通过复习，了解知识上的缺陷，

8、找出没有掌握的知识点，及时进行弥补，保证所学知识的完整性和准确性。②解决疑难，把自己还没有掌握的重点、难点、疑点进行突破，如先通读课堂上所学的课文，然后思索课堂上老师所提出的问题内容，同学们有争议的疑点，文章的结构特点，文章布局的妙处，再举一反三地复习、斟酌一遍，真正地弄懂弄会，并及时记下新感悟、新感受，对一些精彩的修辞句式，富有哲理的语句进行仿写、造句。③对于文章的优美语言要仔细推敲，细心品味，对于每段内容和全文中心要会简要、恰切地概括。对于各种需要牢固记忆的知识，如语文课文要求