湖北省武汉市三角路中学高中语文论文 合作性学习下的高中英语书面表达教学

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1、湖北省武汉市三角路中学高中语文论文合作性学习下的高中英语书面表达教学写作是英语语言技能中不可缺少的一个重要部分，更是语言运用能力的重要表现形式。高考通过书面表达检测学生的写作能力。“书面表达”是英语高考试卷的最后一项大题，所占分值很大(30分)，做好这一题目对于考生取得理想的英语成绩至关重要。但是在我班只有凤毛菱角的学生能搞达到第四档（clear）（19-24），没有学生能够得到最高档（很好）（25-30）的得分。大部分学生只能达到第三档（一般）（15-20）。原因有很多，最主要的原因是许多学生根本不知怎么下笔。由于书面表达是高考英语中的最后一题，考试

2、所剩时间已经不多（有的学生甚至只有15分钟来完成），如何在有限的时间里获得最好成绩，取得事半功倍的最佳效果，这值得我们思考与探索。我在日常教学中使用如下措施。 一：明确要求，做好必要的准备工作。 (一) 有些学生把英语书面表达等同于语文考试中的作文。英语中的书面表达既象作文，又不完全是作文，因为考生不能离开情景和要求自行立意、选材，随意发挥。它类似翻译，但又不同于翻译，因为考生必须根据需要进行适当的发挥，因而有较大的灵活性。而且书面表达仅要求学生能恰当表达题目所要求的内容即可，而不需要有深刻的思想内容；它不要求学生运用复杂的写作、修辞手法，而只需要能用

3、几种不同的句式；它不要求学生用华丽的词语，只要词语使用恰当、表达正确即可。所以书面表达要比作文浅一点，学生完全没必要产生恐惧感。 （二）了解高考书面表达的常考类型，在平时训练中有的放矢的进行训练。我把书面表达分成三大类。1.提纲要点类 2.半开放式3.完全开放式 1.提纲类书面表达命题者把材料分割成信息块，将信息块用文字条目的形式表示出来，有时将信息置于表格之中。经典范例青少年应不应该上网？在班会课上，班主任要求同学们以“青少年应不应该上网？”外话题惊醒讨论，讨论结果如下：  比例60%40%你的看法观点网络可以让我们开阔视野，增加增加沟通能力。很多害

4、处：损害我们的视力，对网游上瘾。谈谈自己的观点，给出合理建议。      注意：      词数不少于120；             解析：这类题型的主要特点是：要点明确，范围具体，贴近生活，易于动笔。此类试题中有较多的文字说明，实际上规定了考生表述的思路，对考生的写作范围作了较为明确的限定，试题中规定的要点一个也不能回避。有利于学生在有限的时间里完成。但是也有不利之处，由于这一类试题包括较多的文字说明，考生极易受中文提纲的制约，将书面表达变成了翻译，造成语法结构和语汇上的单调。 2.半开放式书面表达经典范例随着我国经济的快速发展，越来越多的小汽车进

5、入家庭，提高了人民的生活水平，但是也造成了严重的交通拥挤和环境污染。2010年中秋节前一天在交通高峰期北京，上海等全国各大中等城市发生了严重的堵车现象。请你从此现象产生的原因，带来的危害入手，就改进措施等方面写一篇英语短文参加全市举办的英语征文比赛。注意：词数120左右；可以适当增加细节，以使行文连贯；参考词汇：交通堵塞trafficjam;车辆vehicles 解析：这类题型的主要特点是：考生的写作范围作了较为明确的限定，但是要点不够明确，要仔细阅读，看懂题目要求，并对材料进行必要的删减。文字材料中有的是有用信息，有的是无用信息。不进行必要的删减，则

6、会使做出来的书面表达轻者增加了错误的可能性，重者文不对题，逻辑不清。 3.完全开放式书面表达（只是相对半开放式而言）经典范例在现代社会中，到处充斥着广告，甚至一些明星也加入其中。请你写一篇120—150词的英语短文，描述一下这种现象，并谈谈你的看法。 解析：这类题型的主要特点是：要点非常少，自我发挥的空间很大。很多学生无法在短时间内，给框架补“血”补“肉”，使所要写出来的文章意思连贯，语言畅通，逻辑严密。 二．合作学习下的书面表达教学合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一，其作用在于小组合作学习能使学生积极参与，充分调动学生的积极性和主动性，真正成为学

7、习的主人。在书面表达教学中，我也利用了合作学习的方式。 （一）审题 审题是书面表达的第一步，也是关键性的一步。考生在真正开始写作之前，必须舍得花时间做审题定位、头脑风暴等准备工作。只有审准了题，弄清了题目要求，才有可能写出符合题目要求的文章。但实际教学中，我发现有不少学生没有这方面的意识，他们习惯拿起笔就写。一边写，一边思考，难免词不达意，有时缺要点，有时语法错误，有时逻辑混乱。原因是平时我们老师缺乏对书面表达的讲解、训练。许多英语老师误认为书面表达能力是由学生的英语基本功所决定的，只要让学生掌握了句子、短语就能写好，因此就忽略了对写作基本知识、基本方

8、法和基本技巧的讲解，所以这要平时多训练。 （二）写提纲学生小组讨论判断书面表达类型，提炼线索。