初中语文教学论文 注重各类整合 提高语文素养

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1、注重各类整合 提高语文素养四年左右的新课程改革，确实使很多教师把眼光投到如何提高学生的素养这一层面。虽然不太外出，但敏锐地发现我们学校的课堂教学犹如这校园一般，显得年轻而有生气，外面语文改革的浩荡春风，早就从学校四周的栅栏间汹涌而来。面对着那些与时俱进的学校，生气迭起的课堂，自己感到了一种危机。风起于青萍之末，对现状的不安，迫使自己把思考的触角向更深层次延伸。于是一直在思考一个问题，现在新课程下课堂表面呈现的热热闹闹的景象，是否真的能让学生的思维不仅有“量”的提升，而且有“质”的提高呢？于是本人在时代气息的感染下，产生了一个迫切的求变

2、之心——如何让学生的思维、学生的素养能像体育所提倡的精神一样——“更快、更高、更强。”综观目前的学校语文教学，一般都是单科作战，各自为阵。传统的语文单科过分强调了工具性，极少与学生的生活、与其他的学科甚至与学生的作业进行整合，从而割裂了知识的整体性，造成学生知识的支离破碎，从而限制了学生的视野，束缚了学生的思维的广度，更何谈提升学生的素养？针对语文教学的这种致命缺陷，我尝试着以各种整合方式，来挖掘和利用不同的知识之间的有机联系，从而使它们形成有机整合，促使学生的素养向更深更广发展。基于这种想法，本人作了一些整合尝试，在促使学生思维与语

3、文素养方面略有收益。一、与学生生活相整合：这个想法源于校本活动辅导的《死海不死》一课，补充这堂课的目的原来是要让学生更好地了解“举例子”这一说明方法在说明事理方面的作用。为了更直观地说明死海的咸度高，以至于人能在上面随意浮起，曾与科学老师探讨后，决定做一个鸡蛋在盐水中浮起的实验，以便能直观地说明咸度高了以后，就产生很大的浮力。刚拿出实验器材，一个学生马上说：老师我知道了，我奶奶腌咸鸭蛋时，盐放多了，咸蛋会浮上来，这时奶奶会拿竹篾把它压住……此话一出，我真觉得学生的生活中有许多的知识，我的咸鸭蛋实验岂不是多此一举！看来语文学习与学生的生

4、活相整合，会产生无尽的知识。然后仍是在这一堂课，学生曾在课文教完后向我质疑，问“死海不是一个湖吗？为什么要称海？”当时的学生一下子都没有马上反映过来，都看着我。我愣了一下以后，马上想到了九寨沟，却没有马上把答案告诉学生。我想我得充分利用学生的生活经历，于是我问：“有无同学去过九寨沟、西藏、云南？”学生很疑惑，为什么我不回答，却要荡开一笔，问学生有无去过这些地方旅游。不久就有学生醒悟过来了，告诉同学们那些地方把湖叫做“海子”，所以这个问题就迎刃而解了。由此可见，语文与学生生活息息相关，旅游是生活，是生活就有语文知识。因为生活中处处有知识

5、，所以有知识就能促进学生的思维，提升学生素养。只要我们语文教师不轻易放弃学生生活中的一个个问号，时常保持解读这些问号的兴趣，那么，每一次解读，都是一段积累思维，都是提升学生思维水平与语文素养的经历。《语文新课程标准》指出：语文应根植于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同的内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。陶行知先生也说过：“生活就是教育，在生活中找教育，为生活而教育。”所以教育应该联系生活实际。其实语文学科的

6、很多教材都是反映学生生活中的事，也许还和学生的实际生活一样，因而联系学生的生活来感受教材，感悟会更深刻，思维也可以更拓展。上学期刚刚教学说明文，我正苦于没有合适的说明文入门的切入点，刚好碰到了我的学生张诗洁的家长，猛然想起寒假家访时一件很使我感动的事。那就是我家访到了张诗洁家，她妈妈曾关切地询问我的身体状况。我说，其它还好，就是血压、血脂有些偏高。她妈妈告诉我每天喝少量的红酒可以缓解，并告知我自酿葡萄酒的方法。于是我决定把《说明文的制作过程》当作说明文入门的最佳切入点，我对张诗洁说她妈妈告知过我自酿葡萄酒的方法，可惜我有些遗忘了。请张

7、诗洁回再去询问后作记录。上课时请张诗洁用记录速度介绍，请其他同学帮老师记录一下。学生上课记录后，我告诉学生，这其实这是一石二鸟的练习，既让学生练了听记，又是上课前的一个热身运动。其实学生的记录就是说明文制作过程的写作雏形。这句话一下子减轻了学生的心理负担，认识到说明文，尤其是说明文的制作过程的写作并不是很难。然后问学生这一类的说明文熟悉吗？这时因为问的是学生生活中的事情，学生很快就例举了做纸工的过程介绍，科学的实验报告，如何煮菜……然后我放了录像——《石雕》与《橡皮泥雕》，以及回忆了他们在美术课做的纸工——《纸桥的制作》，要他们通过看

8、录像，通过回忆总结一些写这一类说明文的规律（学生归纳后出现） A、必须列出需要的材料和工具；B、必须按照工艺制作的流程；要注意一些表顺序的词语C、关键部位的词语必须出现而且必须准确。最后布置了作业:回家在父母的指导下，学