(精选)注重学科整合,全面提高语文素养.pdf

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1、注重学科整合，全面提高语文素养《语文课程标准》明确指出："语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。这说明语文不仅仅是为了交际的需要，不只是认字、读文、写话的事，语文学习中还有许多"情"、"感"、"理"、"趣"、"韵"等需要我们去领悟，去探索。因此，从培养跨世纪人才的高度着眼，树立大语文观，打破封闭单一的语文教学体系，做到课内与课外结合，校内与校外结合，特别是注重学科间的整合，是积累文化知识，培养言语技能，体验情感，塑造人格个性等的重要途径。一、与信息技术的整合，变无形为有形美国教育家华特·科勃涅斯有句名言："语文学习的外延与生活

2、的外延相等。"语文是最开放的学科，它与生活同在。新版的各类版本的语文教材就体现了语文的上述特性，涵盖之广，无所不包。但是身为学习主体的学生，由于生活的狭窄，阅历的不丰，知识储备的不足，对教材中所涉及到的现象往往没有一定的生活体验，因此，适时与信息技术相结合，可以搭建教材与现实的桥梁，突破知识难点，变无形为有形，从而对培养学生学习的兴趣，激发探究欲望起到促进作用。我们在教学过程中，常按教学目标的要求，把包含不同媒体信息的各种教学内容组成一个有机的整体，采用超文本形式对教学内容的呈现过程进行有序的管理。现代信息技术的合理应用，可将语文教学中那些深奥的、不易理解的内容具体化、实物化，可把

3、事物发展变化的过程形象化、程序化，还可以把语文课本中的文字描述与鲜明的视听形象有机结合起来，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化，使课堂教学生动、形象、直观，感染力强。例如，在学习《“生命桥”》一课时，我选用美国大片《垂直极限》中的一个惊心动魄的场面，讲的是一家三口在攀崖时发生意外，绳索上的钉子从崖缝中蹦落，剩下的唯一一个钉子也在吱吱作响，随时都有可能脱落，绳索上一家三口的性命危在旦夕。为了减轻绳索上的重量，保住一对儿女的性命，父亲毅然命令儿子割断悬挂自己的绳索，把生的希望留给了孩子们。这个片段充分体现了人性的美丽，父爱的崇高、伟大。这个导入片段和课文内容十分吻

4、合，主题也极其相似，对帮助学生理解课文起到了很好的作用。在教学过程中，我们将羚羊飞渡使用flash制成了动画片断：随着猎人、猎狗渐渐缩小包围圈，头羊果断地指挥羊群按年老和年少分为两群，然后走出一对一老一少同时快速起跑，年轻羚羊跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去，老羚羊紧随其后，头一勾，也从悬崖上窜跃出去，年轻羚羊从最高点往下降落的瞬间，老羚羊正好出现在年轻羚羊的蹄下，年轻羚羊的四只蹄子在老羚羊宽阔结实的背上猛蹬一下，如踏在跳板上，在空中再次起跳，下坠的身体再度升高，轻巧地到达对面的山峰上，而老羚羊在年轻羚羊的猛力踢踏下，笔直地坠落崖底⋯⋯这直观、生动、形象的动态教学，使学生的多

5、种感官一齐调动起来，学生感受到了一次心灵冲击的震撼，看后心情久久难以平静。此外，计算机网络教学，通过对现代信息科学知识与技术的初步介绍与操作，有助于开拓学生的视野，培养他们搜寻信息和利用信息的能力。如学习《音乐之都维也纳》一课时，由于学生对所介绍对象比较陌生，因而在课前预习时，先让学生到网上搜寻资1料，初步了解维也纳的有关知识。学生通过上网查询，不仅对维也纳的城市特点、建筑风格、宗教信仰、生活风俗有了全面的认识，还熟悉了贝多芬、莫扎特、舒伯特等伟大音乐家，他们所搜集的材料也是五花八门，有的找的是文字说明，有的是下载的图片，还有的是找来了录象。由于课前有了充分的铺垫，在教学中，学生对

6、于维也纳有着“音乐之都”的美誉也有了极为深入的理解。是网络在遥远与现实之间搭建了通道，学生借此可以穿越时空的隧道，跨越一切难以逾越的障碍，这种网络学习为学生直接参与教学活动创设了良好的环境，有利于学生进行协作学习和信息交流，充分发挥了学生的主动性与创造性。二、与艺术学科的整合，变死板为生动新版的语文教材有许多文章情感浓烈、语言参差、行文流畅，读来满嘴留香。但是，对于情感积淀尚且贫乏的小学生而言，让他们全面感悟作品丰富的内涵、深远的意境，多少有些差强人意。因此，经常看到在课堂教学中，教师费力地"导"与"引"，学生也力求思维跟上步伐，而情感却游离于文章之外，这种现象实在可悲。殊不知，音

7、乐、绘画是点燃学生情感的火把，在它的引领下，学生可以催生激情、驰骋想象，同时，它也可以再现情景。正是有了音乐与绘画这两种"催化剂"，学生可以俯仰古今，与作者对话，与诗人谈心。况且，许多文学作品中也借用了音乐、绘画的某些技巧，以达到渲染情境、描摹事物的效果。如：语言的韵律来自音乐的节奏，部分作品由于运用了绘画中的光与色的原理，因而文字也变得鲜活起来。在这类文章的教学中，我们也可以反过来运用音乐、绘画来开启闸门，让思绪随着音乐流淌，让美景在眼前绽放。如《小小的船》一课，想