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《小学四年级数学下册《乘法分配律》说课稿及教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、---小学四年级数学下册《乘法分配律》说课稿及教案教学内容：六年制小学数学第八册第P64-66页。（人教版）教学目标：1.从学生已有生活经验出发,通过观察、类比、归纳、验证、运用等方法深化和丰富对乘法分配律的认识。 2.渗透“由特殊到一般,再由一般到特殊”的认识事物的方法,培养学生独立自主、主动探索、发现问题,解决问题的能力，提高数学的应用意识。教学重点：充分感知并归纳乘法分配律。教学难点：理解乘法分配律的意义。充分感知并归纳乘法分配律。教具准备：多媒体课件教学设想：本课试图在一种开放的教学环境下,让学生通过“联系实
2、际，感知建模；类比归纳,验证模型；质疑联想,拓展认识；联系实际，深化认识；归纳概括,完善认识”的探索过程来逐步丰富对“乘法分配律”的认识。培养学生积极参与、合作探究、勇于质疑、大胆表现、主动探索的学习精神和创新意识,体现课堂教学中以学生为主体、教师为主导的教学原则。充分体现了“为解决实际问题而学习数学”的新理念。教学过程：一．复习旧知,作好铺垫。1.回顾：说说已学过的乘法交换律和结合律,并用字母表示。2.初次感知规律：〖算一算〗①（3+2）×4 3×4+2×4②2×(11+ 9) 11
3、×2+9×2③20×5+4×5 (20+4)×5【1.计算①、②两组算式各等于多少？2.比较两组算式相同点和不同点；3.可用什么符号连接？】3.观察、激趣、导入。第③组算式老师不用计算,就可以判定用等号连接,这是为什么呢？难道这里有什么奥秘吗？今天,我们就一同来研究这个问题。二．联系实际，探究规律。㈠影幕演示：1.学校购买校服。每件上衣35元，每条裤子25元。买这样3套校服，一共要多少元？【①学生读题,弄清题意。②上台演示,合作讨论,研究策略。③展示思维过程,探究解题规律。】-------2.分析比较：仔细观
4、察两种方法有什么不同？3.结论：两个算式的结果如何？用什么符号连接？仔细观察,认真思考,发现其中有什么规律？㈡探究概括规律：1.再一步观察、分析、比较去发现规律。〖多媒体操作引导〗a.观察这些等式,等号左边算式有什么特点？〖多媒体演示〗b.继续观察,等号右边的算式又是怎样计算的？先算什么？后算什么？c.这两个积又是怎么得到的？结论：把两个加数分别同这个数相乘。概括起来,说一说？两个数的和同一个数相乘，可以把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。这叫做乘法的分配律。2.字母表示乘法分配律：如果用a、b、c分别代表三
5、个数,你会用字母表示乘法分配律吗？3.逆用乘法分配律、我们知道减法是加法的逆运用，除法是乘法的逆运用。那么，乘法分配律有逆运算吗？你会运用吗？敢接受我的考验吗？三.质疑联想,拓展认识。四．巩固运用规律。（一）数学医院：判断正误。① 2×(6+5)=2×6+5-----〖 〗②(25+7)×4=25×4×7×4-----〖 〗③35×9+35=35×(9+1)=350------〖 〗（二）连一连：3×17+5×17 （22+44）×30（18+4）×6 18×6+4×622×
6、30+44×30 60×20+60×3060×（20+30） （3+5）×17（三）填一填：①（12+40)×3= ×3+ ×3②15×(40+8)=15× +15× -------③78×20+22×20=（ + ）×20④66×28+66×32+66×40=（ + + ）× （四）做一做：①103×32 ②99×32（五）巩固与发展（六）课外发展五.联系实际,深化认识。 咱们来解决一个实际问题试试。【多媒体演示】为了
7、丰富同学们的课余生活，学校准备购置足球和排球各20个，根据提供的信息，你能提出数学哪些问题？ 22元 25元六.归纳概括,完善认识。请同学们回忆这节课的学习过程,想想,通过这节课,你有什么收获？《乘法分配律》教学反思八堡小学张建霞 乘法分配律是在学生学习了加法交换律、结合律和乘法交换律、结合律的基础上教学的。乘法分配律也是学生较难理解与叙述的定律。因此我在教学中让学生在不断的感悟、体验中理解乘法分配律，从而概括出乘法分配律。 1、在对本课的教学目标上，我定
8、位在：（1）从学生已有生活经验出发,通过观察、类比、归纳、验证、运用等方法深化和丰富对乘法分配律的认识。（2）渗透“由特殊到一般,再由一般到特殊”的认识事物的方法,培养学生独立自主、主动探索、发现问题,解决问题的能力，提高数学的应用意识。 2、在本课教学过程的设计上，我尽
