第七单元 观察物体

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1、--WORD格式--可编辑--第七单元观察物体一、教材简析：本单元教学从物体的前后左右等不同位置观察物体,让学生初步掌握观察物体的基本方法,这部分内容的学习不仅有利于学生建立初步的空间观念,而且也能为学生进一步学习空间与图形领域的的其他内容提供一些帮助.二、教学内容：教材94-95页例题及想想做做1-3题三、教学目标:1．使学生通过实际的观察和比较,初步体会从不同的位置观察物体,看到的形状可能是不一样的,能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状,或能根据看到的形状正确判断观察者的位置.2．使学生在观察物体的过程中丰富对现实空间及图形的认识,发展直观思考和初步的空间观念.3

2、．使学生能积极主动地参与观察,比较和判断等活动,感受数学学习的乐趣,体会数学与日常生活的密切联系.四、教学重难点：重点：使学生通过实际的观察和比较,初步体会从不同的位置观察物体,看到的形状可能是不一样的,能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状,或能根据看到的形状正确判断观察者的位置.难点:要求学生根据自己的观察和图片特点判断观察者的位置.五、课时安排：2课时----WORD格式--可编辑--第一课时观察物体主备人：宋乳鹏审核人：徐瑞琴教学内容教材第90和91页教学目标1.初步学会从不同的角度观察物体，体会从不同的角度观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位

3、置。2.通过观察、比较、辨认、想象等活动，学生的空间观念得到初步发展。3.感受数学与生活的联系。教学重、难点正确辨认从正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状，并能根据观察到的形状确定观察者的位置。教学准备上课时间前置性学习自学目标学习内容及安排1.仔细观察教室的前面和后面，说说分别有什么。2.在学校门口观察，在学校门外和学校门里看到的一样吗？我学会了什么我的疑问评价自我评价☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆组内评价☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆教师评价☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆学情分析课堂互动流程教学环节及本环节教学内容师生互动对话流程一、交流学习单学生回答，提问：他说的你们同意吗？你是怎么知道的？

4、得出结论：同一个教室，站在不同的位置，从不。同的角度去拍，得到的照片是不一样的。1．说一说你观察的教室前面有什么，后面有什么出示：2张教室的照片2.你知道哪一张照片是在教室的前面拍摄的?另一张照片是在教室的哪一面拍摄的？3.学生回答，提问：他说的对吗？你是怎么知道的？4.想一想：这2张照片一样吗？（启发学生想象拍摄者的位置。）----WORD格式--可编辑--提问：你知道哪一张是在学校外面拍摄的，哪一张是在学校里面拍摄的吗？揭示课题：这就是我们今天要学习的从不同的角度来观察物体。二、观察实物，探究新知让学生辨认说说理由。[课件点击照片可以放大出示]。组内先操作先观看四人

5、演示再小组操作。（看到他们4人拍照，请你们想想我们拍照要注意什么?）2、分层次活动：（1）请站在小猴前面的小朋友起立。你们举的都是小猴的哪面？[真好！你站在小猴的前面，拍的就是小猴的前面](2)老师举[左图]问：这是小猴的哪面？拍到这张照片的小朋友起立。(3)问：你们坐在小猴的哪面拍的？78.小结：大家站在小猴的4个不同位置，拍照片，选照片，学得真好！你们知道了从不同的角度观察物体得到的形状是不一样的。1、----WORD格式--可编辑--三、拓展延伸，引导观察：生活中有许多物体，小朋友课后可以自己找一些物体，从不同的角度去观察，看看会看到哪些不同的样子？把你看到的情况

6、画下来。过渡：看到老师拍的照片，你们想不想自己也来拍一拍呢？比一比哪个小组拍的又好又安静。拍完的小组请坐好。想一想你拍的是哪张照片?作业设计基础性作业应用拓展性作业1.“想想做做”第2题。（出示图片）三个小朋友在不同的位置观察这辆汽车，你知道右边的图分别是哪个看到的吗？学生独立完成后，组织反馈。2.“想想做做”第3题。观察生活中的物体，可以从哪几个方面观察？请你选择一个物体，从不同的角度观察。----WORD格式--可编辑--板书设计：观察物体前左右后第二课时练习十五教学内容：教材第92—93页的练习十五。教学目标：1.巩固从不同的角度观察物体，体会观察物体的时间顺序与

7、所看到结果的联系。2.培养学生的空间观念和空间想象能力。教学重点：巩固从不同的角度观察物体。教学难点：培养学生的空间观念。教学时间:12月23日教学过程：一、谈话导入同学们，上一节课我们研究了观察物体，知道了从不同的位置看到的物体形状可能是不同的。今天我们继续研究观察物体。二、自主探究----WORD格式--可编辑--同学们，我们已经知道观察角度档同看到的结果可能不同，那么观察角度不变，如果物体是运动的，不同时间看到的结果又如何呢？出示教材第92页的第3题。这是小明准备过马路时，一辆汽车从他的面前驶过，拍下来的照片，你觉得哪幅图是小明最先