一年级语文口木耳教学设计板书

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1、精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。3.口耳目课题口耳目课型新授课设《语文课程标准》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。因此本课教学计设计努力遵循《语言课程标准》理念中所提倡的“自主合作、探究”的学习方法；依据汉说明字的构字规律和学生的认知规律；让学生观察简化字和古代象形字的相似之处；从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义；培养自主识字的能力。1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。（教师）学前准备2.生字卡片。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时1．认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个

2、生字。学习目标2.感悟汉字的形象性；感受学习汉字的乐趣。1.认识7个生字。学习重点2.学会形象记忆生字。1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。（教师）学前准备2.生字卡片。（学生）教学环节1.课件出示图片；引1.学生认读过卡片上的1.我会连。导学生认读图片上的生字；读对后该生领读；其他同耳一、游戏导字。学跟读。入；激发兴2.教师点评学生完成2.学生到前边来试贴；贴目趣。（用时：5分钟）游戏情况；组织学生开展完后说说为什么要这样贴。下一个游戏“贴一贴”。3.学生齐读课文题目。口3.教师小结这些字叫4.学生自由汇报。1/6精品教学资料，欢迎使用。

3、精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。象形字；板书课文题目——口耳目。手4.引导学生说说记住足这三个字的方法。1.教师课件出示五幅1.学生看插图；帮助插图课文插图,这就是它们最找到好朋友。初的样子；你愿意帮助它2.以“目”为例；学生了们找到好朋友吗？现在请解字形与义的联系。每个小组拿出1号口袋；学生看图片；明白“目”把生字一个一个摆在桌子就是指人的眼睛。上；再拿出2号口袋的字；3.学生看课件；观察“手、给这些字找朋友。足、口、耳、目”五个生字分2.在你认识的字上面涂红色。2.以“目”为例；重别是人体哪些器官。二、借助图点点拨。4.学生互相

4、交流自学情画；学习生（1）课件出示眼睛图况。字。（用时：片；理解字义。“目”是指（1）2~3名同学认读生29分钟）什么？字；比一比谁读得最准确；声（2）课件出示古义字音最洪亮。其他同学认真倾“目”；引导学生发现了什听；纠正错误读音。么？（2）学生根据老师出示3.课件出现“手、足、的生字卡片进行抢答；最先回口、耳、目”与对应的人答正确者获胜。体器官。6.在老师引导下学习用4.教师小结：今天学字理识字法记忆汉字。学生四的这些字是我们人体上的人一组；先在小组内交流自己2/6精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。器官；我们

5、可要记住它们的发现；再选出代表与全班同的名字哦！学交流。5.检查反馈；组织学生汇报自觉情况。（1）指名认读生字；了解识字掌握情况。（2）出示生字卡片；组织学生开展识字比赛。6.引导学生图文对照；仔细观察生字和图画的关系。1.组织学生完成游戏找朋友。游戏规则；将汉1.学生根据游戏规则完字、象形字、图画分成三三、巩固识成游戏；找对者举起卡片做小组；学生有的拿生字；有字；强化认老师领读；其他同学跟读。的拿象形字；有的拿图片；识。（用时：62.先把实物放到鼻子上；找到相对应的朋友。分钟）老师出什么卡片；就把食指挪2.教师举生字卡片；向哪个部位。学生用手指具

6、体部位；看谁指得又准又快。上完这节课后；我觉得这节课虽然学生的学习积极性教学反思较高；孩子在课堂的表现不错；但是这节课离我设想的预期效果还有一定的差距；留下了一些遗憾。第二课时1.复习巩固7个生字；会写4个生字并认识“”、“”“”三种笔画。学习目标2.激发学生热爱祖国文字的情感；渗透自主识字的意识。学习重点1.巩固生字；认识“”、“”“”三种笔画。3/6精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。2.激发识字的兴趣。1.多媒体课件。（教师）学前准备2.拼图学具。（学生）教学环节导入：在识字王国里；学生开火车读车厢上的生字

7、；一、复习生我们已经交了好几个朋比一比谁接得又快又准。字；导入新友。瞧；它们坐着小火车；课。（用时：8也想坐上这列小火车的小分钟）朋友快来和他们打个招呼吧。课件出示小火车图片。1.第一关：我会读。1.第一关：我会读。3.我会说：（1）教师课件出示苹（1）学生自由认读。人的五件宝是：果上的字。（2）学生认读。（2）指名认读。2.第二关：我会读；我会写。4.我会组词；并说一2.第二关：我会背。（1）学生读儿歌。句话。（1）引导学生读儿（2）2~3名学生做小老师领读口（）歌。儿歌。二、闯关激（2）指出2~3名学生（3）学生边拍手边读这首儿耳（）趣；巩固生

8、做小老师领读儿歌；教师歌。字。（用时：纠正错误。3.第三关：写一写；比一比。目（）26分钟）（3）学生起立；边做（1）学生