语文人教版一年级上册口木耳

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1、口耳目教学设计教学目标1．认识“口”、“耳”等生字。2．初步了解象形字造字的规律，能根据字形理解字义。初步了解识记象形字的识字方法。3．激发学习汉字的兴趣。教学重难点教学重点：掌握生字的音形义教学难点：“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。教学工具生字卡片、拼音卡、象形字变化过程挂图教学过程一、游戏引入同学们，上课之前我们先来玩一个游戏——“指五官”：眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵，我说哪一个你们就指哪一个，看谁反应快！（游戏导入，激发孩子的学习兴趣。）二、学习新知（一）认清形，初步感知古代的字1、大家的反

2、应都很快，（出示口、耳、目三幅图）那你们看，这三幅图就是我们刚才指的什么呀？2、嘴巴、耳朵、眼睛如果分别用一个字表示，可以是什么？（口、耳、目）3、（出示课题）对了，这就是我们今天要来学的这一课的课题《口、耳、目》全班跟读。教师相机正音，在这个过程中让学生读准“口、耳、目”这三个字的音。4、（出示口耳目的象形字）你们知道这三幅图是什么吗？这三幅图其实是古代的人创造的文字，古代的人根据口耳目的样子，用简单的线条把它们画出来，便成为我们最早的文字了。而后来的人们是在乌龟壳和野兽的骨头上发现这些字的，所以称为甲骨文。

3、你们看这些甲骨文和图像吗？哪里像？然后这些甲骨文经过了几千年的时间，又慢慢地演变成我们今天的汉字了！（出示汉字）你们看，这些甲骨文与口、耳、目三个字像吗？哪里像？5、同学们观察得真仔细，当然这些都证明了古代的人的智慧是多么的伟大呀，虽然经过了几千年但直到今天我们还在使用他们所创造的文字。6、古代的人为了把这些美好的事物记录下来，就创造出了新的甲骨文，然后过了很长的时间，这些字就演变成今天的汉字了7、（出示汉字）这几个汉字都是由这些古代的字演变而来的，你们猜猜，这些汉字的祖先是谁呢？说说理由。（二）读准音1、这些

4、字里面有没有你之前就已经认识的？怎么认识的？让他们当小老师，教大家读。2、就在刚才我听到黑板上的生字宝宝吵架了，他们觉得这样排队有点乱，能不能稍微帮它们分分类呢？比如说，口耳目都是人体的器官，可以放在一起，那剩下的你们想想，可以怎么分类呢？为什么这么分呢？3、同学们真聪明，将这些生字分成了四类。我们现在一起按顺序把它们读一遍吧！4、游戏：找朋友5、刚才让同学们帮生字和拼音找朋友，现在谁能帮这些生字找到他们的词语朋友？开火车读字说词。6、通过刚才的学习，我想很多小朋友已经认识了这些字也会帮他们找词语朋友了，接着我

5、们来玩“孔雀开屏”的游戏吧。怎样让孔雀更美呢？（兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。根据学生的心理特点，利用各种游戏，激发了学生的求知欲。增强了学生对识字的兴趣和信心。）三、拓展延伸既然刚才大家都玩得这么开心，那我们现在就再来玩个游戏吧！1、变魔术如:“口”加一笔变成什么字?加两笔呢?a、同桌互相考一考。b、师生互相考一考。d、课件显示“口”变的过程“日中目申白”。2、找祖先还有一些汉字宝宝也找不到它们的祖先，就在课本第48页，大家也帮他们来找找祖先吧！（多媒体出示课后的“鱼、石、刀

6、、网”的图片、象形字和简化字）请学生一一对应起来,并说说为什么这样连?先小组合作,连连说说,并读准字音。答案和他一样的请举手，你们都是聪明的孩子。【在巩固生字的基础上，引导学生积累语言，丰富自身的语言，提高语言表达能力和语文素养。】3、猜字谜、编字谜a、教师出谜面,学生猜谜底。如:⑴东边升,西边落,看时圆,写时方。⑵有时挂在天边,有时落在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。b、学生围绕本课生字是编字谜让大家猜。四、写字教学（一）学写“十”1、小朋友们，这节课我们要写三个字，这三个字，可比上节课“一二三”难写多了，

7、只有听的最认真，看得最仔细的小朋友才能写得漂亮。2、请认真看第一个字“十”，说说，说说他比“一”多了什么，卡片出示“竖”，认记这个笔画，齐读。3、出示悬针竖、垂露竖两种，大家看一看，比一比，这两种竖有什么不同。教师在黑板上写一写，带针尖的，起笔重，收笔轻，不带针尖的，起笔和收笔都重。4、这个“十”怎么写，笔画有顺序，可不能乱写，他的顺序是先横后竖。5、十写的时候注意什么呢？（横在横中线，竖在竖中线，竖在上下部分的长短不同，竖带针尖。）书空一次，书桌两次。个别说一次。6、范写（在田字格的位置），学生在书上写五个。

8、（一笔到位，不擦不改）7、评议。（二）、学写“木”1、仔细看“木”与“十”，你发现了什么。2、竖不一样，多了两个笔画，认记撇、捺（出示卡片）书空，范写，注意轻重，送力到笔尖。范写放大的笔画部件让学生看。3、记住笔顺：先撇后捺4、书空，书桌，个别说。5、范写，学生在书上写。投影学生写的字，当堂集体评议。（三）、学写“禾”1、仔细看，“禾”，你怎么记住它？2、这个撇叫平撇，短而平，写在竖中