培养阅读技巧 提高理解能力

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1、培养阅读技巧提高理解能力阮飙一、引子《全日制中学英语教学大纲》指出，“中学英语教学的目的，是……，侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础。”因此，我们有必要把如何提高阅读理解能力作为重要的研究课题。二、现状分析我校虽是一所省重点中学，生源相对比一般中学为好，但其中绝大部分来自农村乡中，英语水平参差不齐，多数同学对单词、语法掌握得比较好，但对阅读比较轻视，自然也就谈不上有阅读的习惯。再说，英语教学从初一开始就以精读为主，教师对课文中的重点词或词组的意义、用法、搭配关系等，讲得明了透彻；又通过语法关系分析句子的结构等，养成了较深

2、的精读习惯。这种方法对阅读能力的提高起着严重的干扰或阻碍作用。所以到了高中阶段有的学生预习一篇课文，常常花很多时间查单词，设法弄懂了每个词的意思后，还是看不懂整篇文章的内容。这说明学生完成句子的语言能力较强，而语篇理解的语言能力较差。出现这种现象最主要的原因是很多学生缺乏从语篇水平的高度去思考问题的意识，因而在答题时往往单凭对句子意义的孤立认识，就事论事，以致无法回答那些关系全局的问题。片面的、不完整的理解造成了大量的失误。三、采取措施阅读技巧包括下列三个要素：1．阅读速度；2．阅读理解；3．词汇量。阅读速度是衡量阅读能力的重要标志。为了

3、提高阅读速度，首先必须摆脱精读的学习方法。开始训练时让学生快速阅读文章短、词汇多为常用词、生词量少、结构容易、内容简单的阅读材料，使学生在练习中体会到自己阅读速度的进步，从而增强了学习的信心，消除畏难情绪。以高考英语试卷为例，阅读理解部分的测试题共20个，分值40分，另加5分的一段完成对话。应试者必须在50分钟之内读完阅读总量为1600词以上的四—五篇短文并做完答题。如果应试者阅读速度不快，就会觉得时间不够用，降低得分率。笔者就以抓速度为突破口，每周训练2次左右，每次训练时间为10分钟。上课时临时将阅读材料发给学生，必须以考试形式独立完成

4、，时间一到就把材料收回。经过批阅后，在下次课堂上进行分析，鼓励那些速度较快的学生继续加快速度，同时提醒那些较慢的学生。不过分地强调正确率，重在速度。等到有80％以上的学生能达到规定的速度时，就进入下阶段的训练：保持速度的同时，提高阅读质量。阅读理解是衡量阅读能力的具有决定意义的因素，实际上这也就是阅读的目的。一些结构严谨、用词精确、词汇面广、逻辑性强的科普文章和理论性文章应在理解的质量上下功夫。从历年的考生情况分析，学生大多错在属于需要推理、归纳以及需要了解背景知识和某些隐含意思的题目上。而这些仅以快速阅读的方法是无法解决的，主要需靠提高

5、阅读的质量。为解决阅读中的质量问题，笔者采用有针对性的阅读技巧训练。一般采用大学二级考试中的阅读材料及高中课文，具体方法如下：1．略读、跳读和细读训练根据不同的文体训练不同的阅读技巧，如略读、跳读、细读等。文体能体现文章信息布局的模式，文章是信息的载体，文体是这个载体的组织形式，也就是说，文体对信息的组织和布局模式有着很大的影响。熟练掌握各种英语文体的结构特征，有利于归纳文章和进行逻辑推理。例如，叙述文以记叙事为主必定有三个要素：情节、人物和背景。情节的发展多以时间、地点的转移为线索。情节常有主线、副线之分，副线起陪衬作用。阅读叙述文必须

6、抓住时间这条线索，以人物为中心，弄清故事的发生、发展和结局。所以可按照这一条线索提出一系列的问题，学生用略读、跳读法迅速寻找问题的答案。再如：议论文和说明文有一个共同点就是段落大多有主题句。主题句一方面是段落的中心议题，另一方面也说明该段落与文章中心的关系，主题句自然是阅读中注意的重点。如WinterSleep一文，各段的主题句可归纳为：Paragraph1．Inthecoldweathersomeofanimalshibernate．Paragraph2．Theygotosleepinallkindsofplaces．Paragraph

7、3．Somewarm－bloodedanimalsdonotneedtohibernate．Butforacold-bloodedcreatureitisadifferentmatter．Paragraph4．Hibernationismorethansleep．Paragraph5．Hibernatinginthatway，theanimalcansleepallthroughthewinter．Paragraph6．Someanimalsonlyhalf-hibernate．Paragraph7．Thesquirrelmakessec

8、retfoodstoresforthewinter．当然，一篇文章有了话题，确定了要表达的中心思想，还必须通过许多细节的信息来进一步解释或表达主题，体现中心思想。弄懂这些细节对于理解全文的作用