初中语文教学论文 初中语文课堂合作学习案例反思

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1、初中语文课堂合作学习案例反思　　经过这么多年的教育教学经验摸索，总结过各种各样的教学方法，经过试用，总觉得没有哪一种教学方法有合作学习这种方法得之于心，应之于手。合作学习是新课标所倡导的新的学习方式之一。它是指学生在小组或团队中为了完成共同的某一个任务，有明确的责任分工的互助型学习。它既有助于培养学生合作的精神、团队的意识和集体的观念，又有助于培养学生的竞争意识与竞争能力，还有助于因材施教，弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的教学不足，从而真正实现让每个学生都得到发展的目标。因而如何在教学中组织学生的合作学习，成

2、为我们教师必须研究的重大课题。我们通过对初中语文新教材三年的教学实践，整理了几个自认为较有心得的合作学习的案例片段，以求同行们的批评与指正。　　[案例1]　　《探索月球奥秘》是七年级（上）第四单元的语文综合活动课，以综合学习为主，结合写作和口语交际。通过这次活动，使学生懂得利用图书馆和互联网获取资料，了解月球的自然现象和人文现象，培养科学探索精神和人文精神，并能用科学的语言条理清楚地介绍科学现象。　　步骤一：把学生分为两组，“月球奥秘知多少”学习小组和“丰富多彩的月亮文化”学习小组，两个小组又细分为“月相”、“月食

3、”、“潮汐”、“人类登月”、“月球与人类关系”以及“神话传说”、“文章诗赋”、“对联”、“民风民俗”、“音乐绘画”等各个小组。　　步骤二：经过一个月的资料搜集，各个小组展示成果（制作成课件，并有专人解说）。　　步骤三：重新分四人小组，选取小组成员感兴趣的内容制作手抄报，一人任版面设计，一人负责绘画，一人选材料，一人抄写。　　步骤四：举办《月球知识擂台赛》，设立了小组合作必答题和写作题，小组合作必答题中有“第一发言人答不完整，其他人可以补充、答题过程中小组分工明确，合作愉快加十分”，在写作题中有“合作完成，一人表述的

4、规则”。学生通过自主、合作、探究的学习方式，不仅学会了获取资料的方法、分门别类整理资料的方法，还体会了分工、合作的乐趣。　　[案例2]　　《土地的誓言》是七年级（下）第二单元的第四篇课文，属略读课文，通过本文的教学，要求学生能梳理文章的结构，理解文章表达的爱国情感，感受作者浓郁的抒情风格与独特的抒情方式。在学习本文之前，学生已学习了本单元中的三篇表现爱国主义情感的文章，已初步掌握分析文章思想感情、体会语言特色的方法，所以，这篇课文适合让学生通过自主、合作、探究的学习方式，在一课时内完成。　　教学前，教师先布置学生查

5、找文章的背景资料，独立阅读课文，再根据自己的理解，从文章的结构、思想感情、语言特色等方面设计自认为最重要的五个题目，并做好解答。　　第一步骤：让学生在小组内讨论自己事先设计好的题目与答案：题目设计是否合理、明确；答案是否正确；去掉重复的问题并做整理。教师巡视、指点后表扬问题设计较好的小组。这是本节课内小组成员之间的合作。　　第二步骤：让问题设计较好的几小组向其他组发起挑战（向他们提问自己小组讨论整理的问题），挑战组可指定应战组内任何一位同学回答问题，应战同学如遇到难题，可先向组内成员求助，如不成功，可再向其他组求助

6、。教师在旁适时点拨、点评。这是班级内各小组之间的合作及小组成员之间的进一步合作。　　最后，评选最佳挑战组、最佳应战组和最佳援助者。这样，使学生在自主学习的基础上通过合作探究，既培养了提问意识和能力，又弥补了个人考虑问题不全面、不透彻的不足，使困难、中、优三类学生各有所获，且兴趣盎然。　　[案例3]　　作文讲评：　　步骤一：分组讨论四人作文，每篇文章分别找出得失，相互修改，写好评语，最后选出最佳者。　　步骤二：小组内齐心协力修改选出的佳作，使之更佳。　　步骤三：每组由朗读最好的同学代表全组诵读佳作，听者指出佳文好在哪

7、里，全班交流。　　步骤四：由全班同学选出的评委点评，选出前三名。　　步骤五：选出最佳文采奖、构思奖、立意奖、贴近生活奖、充满激情奖等，充分肯定佳作的亮点。另根据点评情况选出最佳点评奖、最佳点子奖等。　　这种作文讲评方式可命名为“评头论足自荐自赏式”，通过小组合作使既可以学生充分了解到此类作文容易出现的一些问题及修改的方法，又可以使较大范围的学生佳作在学生中得到展示，促进了学生写作的积极性。从某种意义上讲，既锻炼了学生，也减轻了教师的负担。　　反思：　　在很长一段时间内，我们都不懂得如何组织学生的合作学习，以为合作学

8、习就是让学生分组讨论，所以在课堂上特别是有“花架子之嫌”的“千锤百炼”的公开课上，为了体现合作学习的理念，动不动就互动式的“四人小组”讨论，讨论一两分钟后，让小组代表发表意见（有时还是安排的），外加“声、光、电”，真是一堂“上上下下”都满意的课。不敢苟同，我只能在私下里自己认为，这种“合作学习”实在没什么成效。似乎是最近才明白，其实这种一两分钟的讨论，并不是