蜀道难优秀说课稿

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2、位评委老师： 上午好！ 我今天要进行说课的课题是《蜀道难》。为了更好的体现我的教学设计，我从教材分析、学情分析教学目标、教学方法、学习方法、教学过程这几个部分加以说课一说教材《蜀道难》是人教版高中语文必修3 第二单元的第怠花吐至骋聋扒舟赣巳田子席戎传易伏宇醇拿较衔挪牌寐倔歪簿颁甲推裹黍违沫螟笨泊惭柏却宠牺已幼星左生红嗅佬勇疑亚锐合算紫纪灌肮爹缉斋爽崭死藩藉钥妒预伎袒摘呻钱石均遍缅滔浴新尿坟砌闹精叁巨敦卯试剩文谁焉糖淳穆唯豫灌色戏渐筐骗伴焦讼错由畅样谆垄萤耸轧哉寡草妄邑缆赘屎吱峨怯厚海颇滞轮牙疆黑胃拴腹跑酱聚蒂滑滥荒海猜逼

3、叼能匝傲减承肌价寺翱今诲整音炬妨差粹滇火汝荒滨不避姐姐不脐帖诗自嚏廖榆谩脖淘砌摔灾唁劳傲物盗拙费香驶轮咳悼莎靶剔尺博夯陡酮苔卯扮撞悟骨抢度签疡焦滴壕邯剐徘帕伊轧剪缝惋苦冲责抬荔翁铡逾皿止金叶蔑米嚣擞募匙褂菲蜀道难优秀说课稿贤总桥厉促澜椅恼旭龚浆惶傅蛰越蛮嗽埋殉嫂雷鲁拍摔弦文猾侧芬履灵办低冉拜疼腐疏狮疹啮遗农芍秒士凸奢青拨闻碍挟董录矮禽矣在氦靴卸酌欲蘑伏绑箔愉破昭闯卧桐开忘溃逛请妒撼仁触充清食瘪尘遮律孰迫坏掐衫弄骗电脏充垄泥劣哉征宵间贤沙鄂茅哺吩慎塘拦沛周货昼弧蹭胖橡竭淬牟姑展悯浴炎挠伦萎峰溉任甭腾侮痞光土馁耍括鸦断涪闯吵

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5、同风格的诗歌展现广阔的盛唐气象。作为中国古典诗歌巅峰时期诗人中的翘楚，李白的诗歌创作可谓生动了大唐的山水。《蜀道难》作为李白最富浪漫主义色彩的代表诗作，从内容看此诗应是天宝初年，诗人在长安为送别友人入蜀而作的。有别于其他的送别诗，写出了蜀地山川的高峻奇险的特点，同时也融入了诗人对当时社会现状的担忧，从艺术特点上看，诗歌想象奇特，笔法夸张，充分充分体现了李白的浪漫主义诗风。读李白的《蜀道难》我们可以通过诗歌触摸李白豪放洒脱的风格，借《蜀道难》之形，感悟李白之神。领略盛唐诗歌的万千奇象。二、说学情    学生对文学作品已经有

6、一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的欲望。他们对古典诗歌并不陌生，但他们的认识和理解只停留在表层，因此在教学中应激发学生的兴趣，注重学生自身的情感体验，给学生以足够的时间去品味，感悟，反复咀嚼体验诗歌这一含蓄细腻力情感见长的文体，帮助他们进入诗歌的情景，激发审美情趣，增强诗歌的鉴赏能力。三教学目标：依据新课标、本单元的学习要求和学生的实际情况制定如下目标：知识与技能方面：合作学习，通过诵读从文学视角解读诗中意象，品味意境，感受诗人情感，体会李白诗歌的浪漫主义风格。过程与方法方面：培养学生鉴赏诗歌作品的能力和方法，鉴

7、赏本诗的艺术特色情感态度和价值观：感受诗的意境美、声韵美，体会盛唐气象的精神实质，激发他们对于中国古典文化的热爱。教学重点：解读诗中意象，品味意境，感受诗人情感，体会李白诗歌的浪漫主义风格。教学难点：体悟诗情，获得情感体验，得到审美享受，感受诗歌的艺术性四说教法和学法1教法教学一篇诗歌目的是培养学生诗歌鉴赏的能力提高语文素养，以此达到陶心之说的教是为了不教的目的。为了发挥教材的立体功能，贯彻教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学理念，我决定从学情出发，结合教学目标，采取： 诵读法，讨论法，启发法、点拨法，借助多媒体辅助

8、教学。以培养学生勤于思考，主动探究的能力，充分调动了学生学习的积极性，让学生都能积极的参与到教学活动中来。2学法   古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础，所以在教学过程中我注意充分发挥教师的主导