1154小数乘小数教学设计

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1、小数乘小数教学设计教学目标：1、 使学生理解小数近似值的含义，能根据要求用“四舍五入”的方法求出小数乘法中积的近似值。2、 进一步提高学生运用所学知识解决简单实际问题的能力，感受数学与生活的联系以及数学知识与应用的价值。教学重难点：1、重点：能根据要求用“四舍五入”的方法求出小数乘法中积的近似值。2、难点：引导学生学会用“四舍五入”法取积的近似值的方法。教具准备：课本第90页例3教学情境图教学过程：一、复习引入：1、计算下面各题。1.52×0.4                0.65×0.42说说是怎样计算的？积

2、的小数部分位数不够怎么办？2、出示练习十六第1题。师问：精确到个位什么意思？用什么方法保留整数?应看哪一位？精确到十分位呢？学生完成填写，集体核对。3、 引入。师：我们已经掌握了小数乘小数的计算方法，今天我们继续学习这方面的内容。4、 揭示课题：求积的近似值。二、新课教学：1、例3教学。（1）出示例题。指名读题，理解题意。师问：要求王大伯家去年的收入，就是求哪个数的1.6倍？怎样列式呢？你这样列式的根据是什么？你会计算吗？学生独立完成计算，展示学生的竖式。师追问：积是几位小数？怎样保留两位小数呢？要注意什么？学生将

3、书上的例题补充完整。（2）归纳方法。师：在计算小数乘小数时，经常需要求积的近似值，在小组中说说怎样保留小数位数？学生汇报，集体归纳方法：在计算中，先要弄淸保留几位小数，再按要求用“四舍五入”法保留积的近似值。 2、练一练。指导完成“练一练”。学生独立完成，指名板演。师问：第(1)小题中每题的得数有几位小数？要求得数保留几位小数？应看哪一位？第（2）小题有什么要求呢？集体讲评。三、巩固练习：1、学生独立完成练习十六第2、3题。完成后展示学生作业，集体评价。2、指导完成练习十六第4题。师问：怎样求平行四边形的面积呢？估

4、计一下结果是多少？你是怎样估算的？计算一下，看看与估计的结果是否差不多？学生独立完成，并汇报结果。3.2×1.84≈6（平方分米）四、课堂总结：通过学习，你有哪些收获？对你自己今天的表现如何评价？课后反思：学生对本课的知识点并不陌生，但是，“求积的近似值”这节课的内容虽然简单，但比较枯燥，我首先通过复习引出“四舍五入”法。在接下来的教学中，我始终以数学学习的组织者、引导者和合作者的角色出现在教学活动中，给学生提供充分探索的空间和时间，多注意让学生互相交流，归纳方法，培养他们的思维能力和表达能力。在练习的设计中，我注

5、意了习题的形式多样，既巩固了本课所学知识，又培养了学生的学习能力。不足之处是横式中的“≈”号个别学生不会写，还有答句中没有用“大约”等词。原因是我没有指导学生书写“≈”号。