龚文权的研修成果作业

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1、龚文权的研修成果作业根据《项目实施方案》，实践研修是本次培训的一个重要环节，通过在岗实践、反思、再实践、再反思的良性循环过程，逐步提升实践教学及教育科研能力。现将实践研修成果提交做如下要求，学科教师及教辅人员请在“实践成果展示”栏目中根据所发布的要求提交两篇实践成果。题目：通过学习课程资源，结合新课程标准，拿自己做过的一篇教学设计进行反思与改进，并最终提交一篇教学设计改进案例。教学过程设计内容具有递进性、层次性等特点；教学环节新颖别致，能激发学生的学习热情和学习潜能。《我的伯父鲁迅先生》教学案例

2、第一课时一、教学目标1、学会生字词，联系上下文或通过一定的语境理解“囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟、饱经风霜”等词语的意思。2、理清文章的思路，初步懂得鲁迅是个为自己想得少，为别人想得多的人。3、感受“救护车夫、关心女佣”两个小故事，抓住人物的语言、动作、神态等反复揣摩，体会鲁迅的品质。二、教学重点：理解词语，抓住人物的语言、动作、神态来体会鲁迅先生的品质。三、教学难点对“这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯黄

3、的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。”这两句话的理解。四、教学过程：（一）谈话揭题1、同学们，还记得《少年闰土》那篇课文的作者吗？对于鲁迅先生，你知道多少？2、简介鲁迅先生。3、揭题。（二）检查预习情况1、第一关：读准字词、理解词义关A、出示字词：殡仪馆追悼吊唁水浒传淌镊子绷带女佣爱戴囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟饱经风霜B、通过一定的语境理解“囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟、饱经风霜”等词语的意思。2、第二关：理清思路关A、思考：文章回忆了鲁迅先生的哪几件事？B、交流后出示：（1）谈论《

4、水浒传》（2）谈“碰壁”的故事（3）救护车夫（4）关心女佣阿三3、第三关：独立思考找到中心句A、思考：鲁迅先生是个怎样的人？B、交流后，出示句子：的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。（三）感受“救护车夫”小故事，抓住鲁迅的动作、神态等反复揣摩，体会鲁迅的品质。1、自由读第四段，一边读一边划下对自己有启发的文句，读读并说说自己的理解。2、反馈（随机）（1）他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲者，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上

5、药，扎好绷带。（2）伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。（3）这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯黄的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。3、填空练习：“救护车夫”这个小故事主要抓住了鲁迅先生的（）和（）描写，写出鲁迅先生对劳动人民的（）和对他们遭受苦难生活的（），以及对造成劳动人民苦难生活的黑暗社会的（）（四）感受“关心女佣”小故事，抓住阿三的语言反复揣摩，体会

6、鲁迅的品质。1、引读后，出示句子：她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”2、读读说说你对这句话的理解。（五）总结（六）作业1、自学第二、第三段，在感受深的地方写批注。2、收集鲁迅先生的名言。（七）板书设计　　　　　　　　　为自己想得少我的伯父鲁迅先生　　　　　　　　　为别人想得多