《丑小鸭》教学设计李艳

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1、初一语文组集体备课教学设计主备人：李艳教学目标1、熟读课文，理解文章思路，积累文中的重要词语并学会运用。2、了解安徒生的生平及童话的文体特征，重点分析丑小鸭这一童话形象。3、引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义，激发学生坚韧、勇敢地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想的优秀品质。教学重点：理清文章线索，了解丑小鸭的不幸遭遇，理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力，深刻领悟丑小鸭这一典型形象的意义。教学难点：1、通过揣摩关键语句，理解文章的丑小鸭变成白天鹅的深层内蕴。2、理解丑小鸭形象对自己的启示。一、新课导入

2、:1.创设情境同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风；也可能是风雨不期而至，充满坎坷。那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢?你是不是以为上苍太不公平了，把所有的惩罚都给了你?其实，只要你不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只白天鹅的。下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。(板书课题：丑小鸭)二、初读课文，畅谈感受。1.检查预习、扫除障碍啄（zhuó）　　讪笑（shàn）　　姊妹（zǐ）沼泽（zhǎo）　禁不住（jīn）　　嘎（gā

3、）戛然而止（jiá）泥泞（nìng）　铰链（jiǎoliàn）　迸出（bèng）冰雹（báo）　　嫉妒（jídù）　　木屐（jī）2、速读课文，初步感知。（1）、请说说丑小鸭在哪些地方生活过？有哪些生活遭遇？他的生活态度（做法）是怎样的？明确：（分组合作，找关键词句，教师归纳板书）地点：篱笆墙内→沼泽地→农家小屋→灌木林里→老农家→花园里↓　　　　↓　　　　↓　　　↓　　　↓　　　↓遭遇：被欺侮讪笑　野鸭不喜欢　被鸡猫　遇天鹅　被追打　再遇被排挤赶走差点被打死奚落排挤几乎冻死　天鹅　　　　　↓　　　　↓　　　　↓　　　　↓　　

4、↓　　　↓态度：被迫逃走→行礼准许→　渴望走→　兴奋游→　钻→等死　　　　　　　　喝水逃命不骄傲（2）、你知道贯穿全文的线索是什么吗？明确：以丑小鸭的流浪足迹为线索。（3）、请结合丑小鸭的遭遇和做法，找关键词句，理解丑小鸭形象，用“从这里，我看到了一只＿＿的丑小鸭”说话。明确：丑小鸭性格特征：虽有自卑，但不自贱；虽屡遭厄运，但仍坚忍不拔；虽身处逆境，却不甘平庸；虽自觉卑微渺小，却从未放弃追求；他生活漂泊无依，理想却始终坚定不移。那就是不懈追求、努力进取、相信自己、渴望理解、崇尚自由、向往美丽，以乐观态度对待艰难困苦。三、小组合

5、作。1、丑小鸭完全可以在老太婆家住下，他为什么还要选择离开？（也就是：丑小鸭为什么能够变成白天鹅？）在文中找出相应重点语句分析。------谈谈童话的思想意义。　（分组合作，找关键句）A、这时他想起了新鲜空气和阳光。B、“我想我还是走到广大的世界去好。”C、“我要飞向他们，……在冬天里受苦要好得多！”D、只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。E、他感到非常难为情。……永远不会骄傲的。明确：丑小鸭变成白天鹅实际上经过了两个阶段，由被迫流浪到主动追求。在老太婆家，他找到了安身之所，但他并不满足，他要“走到广大的世界

6、里去”，要到“新鲜的空气和阳光”中去，这是他追求美好生活的开始。在见到白天鹅后，他“感到一种说不出的兴奋”，从此，“再也忘不了”他们，这是他信念的形成期。经受了严冬的煎熬和考验，当他一见到久已渴慕的天鹅，他的信念更加坚定了，“我要飞向他们”，就算“他们会把我弄死，也没有什么关系”，他不顾生死地飞向他们，终于靠自己的不懈追求和努力奋斗实现了理想。2、有人说，丑小鸭是安徒生一生的写照，他境遇坎坷，家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断受到别人的嘲笑

7、排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。安徒生在谈到这部作品时，曾经说过这么一句话：对我来说，生活本来就是童话。在我们的生活中，其实也有许许多多丑小鸭，可能是你，也可能是我，也有些人他自己并没有发现自已是一只天鹅，却认为自己是一只丑小鸭。（1）、那么你在文中选一个句子，送给这些生活中的丑小鸭，或者自己。（2）、难道一只天鹅蛋一定能变成一只天鹅吗？在天鹅蛋与天鹅之间，还需要什么呢？补充句子：只要你是一只天鹅蛋，            ，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。四、对照梳理，积累运用。丑小鸭的

8、故事给了我们哪些启示？------谈谈形象的现实意义。（分组讨论）明确：①“金子总是要发光的”，只要拥有理想，不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。②“梅花香自苦寒来”，只有能经受得住生活的重重磨难，才能更快更好地成长。“丑小鸭”跨越时空，已经成为人们经常使