《猫》教学设计与反思doc

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1、《猫》教学设计与反思设计理念：力求突出课文所蕴涵的人文精神??作者对小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的空间，使课堂充满生命力；同时也不忽略语文基础知识、基本技能的训练，力求两者的和谐统一。教学目标：知识与技能：1、继续了解猫的特点和性格。2、体会作者对猫的情感。3、感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法，体会学习明贬实褒的表达方式,体会拟人的写作方法。过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。情感、态度和价

2、值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 教学重点和难点 教学重点：了解猫的特点，体会对猫的情感，感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法和拟人的写法。教学难点：感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。教学过程：一、谈话导入，激起兴趣。1、说一说：动物成语2、同学们，你们喜欢猫吗？（喜欢）是啊，猫是那么活泼可爱，充满灵性，它不仅是画家笔下的宠物儿，也是作家爱写的小动物。这不，我们大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们今天要学的课文（板书10猫）。二、检查预习，理清脉络。1．课前你们读了课文了吗？读了几遍？（哇

3、，这么认真）那么你们说说课文分几段？课文第4段第一句“小猫满月的时候更可爱！”这明确地告诉了我们，1、2、3段写的是大花猫，第4段是写它小的时候。因此，分两段。师：说的真棒，你不仅预习认真，还理清了课文的写作顺序。是的，课文的1、2、3自然段写的是大花猫，第4自然段是写它小的时候。三、自读课文，品味内容。：这是一只怎样的猫呢？请大家快速地读读课文，找找重点句，划划重点词。完成下面填空。　这是一只（　　）的猫。生自渎课文，边读边说。　生可能填：古怪，老实，贪玩，尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出，胆小，勇猛，淘气等词。四、学习第一自

4、然段1、这节课，让我们一起来学习长大了的猫。(板书:长大)首先请同学们自由读第一自然段，这一段是围绕哪一句话来写？用笔画出来。(猫的性格实在有些古怪。)板书：古怪2、作者为什么说猫的性格古怪呢？它的古怪性格体现在哪几个方面？请画出来。学生小组讨论后汇报。板书：既老实又（既）贪玩又老实3、哪些句子描写猫的老实？（指名回答）（体会拟人的写法）过渡：这真是一只老实的猫呀，它很乖，半步也不出门，只是无忧无虑地睡大觉，什么事也不过问。4、猫贪玩的时候又表现的怎么样呢？再找出名子来体会。（指名回答）（课件出示）句子：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。再

5、问：你从这个句子体会到什么？（指名回答）（齐读句子）5、这么贪玩的猫，工作起来却又很尽取，让我们快快找出作者描写它尽职的句子来体会。（指名回答）（课件出示）句子：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！a、谁来说说说“屏息凝视”是什么意思？b、好，让我们一起来体验一下“屏息凝视”，请大家先找好“凝视”的目标，“屏息凝视”10秒钟。我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见这只猫多么的尽职。c、从句子中“非……不可”你又能体现到什么呢？（体会到猫等老鼠的决心与耐心，还有专心，突出的写出了猫的尽职。）6、同学们，学到这里，让

6、我们了解到这只猫既老实，又贪玩，这么贪玩的猫，工作起来却又这么尽职，这真是一只古怪的猫呀！其实“古怪”是什么意思呢？“古怪”这个词是贬义词，还是褒义词呢？但作者写猫的老实、尽职是贬义还是褒义呢？作者表面写猫不好，实质在写它的好，这种表达方式叫明贬实褒。（板书）你在生活中能举个这样的例子吗？如：（1）我妈妈和别人讲到我的时候，常说：“我们家那个淘气包。”这种表达方式我们在写作上也可以用上。五、总结学法，半放学习第二自然段1、看来同学们都学习得很认真。好，我们在学习第一自然段时，先找出概括猫性格的句子，然后围绕这个句子描述的性格的有关的重点

7、词句来体会。下面让我们继续来看猫的古怪还表现在哪些方面？（指名一个学生读第2自然段，其他同学边听边想这段围绕猫的哪些方面来表现它的古怪？）学生汇报。2、猫在高兴时的表现怎样呢？找出句子来体会。课文用哪句话概括猫高兴时的特点？（指名回答）它温柔可亲表现在哪里？课件出示：（句子）用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。“蹭”是摩擦的意思，为什么作者不用摩擦，而用“蹭”？文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”？为什么？这几朵小梅花好像大画家画上去，印上去，很美，你从中又体会到什么？看

8、来，一个“蹭、印、几朵小梅花”就深情表现人爱猫，猫亲人，真是其乐融融啊！你能来读读吗？（指名读）（课件出示）3、大猫高兴时，还会丰富多腔地叫唤，长短不同、粗细各异，变化多端。让我们一起来体会猫“丰富多腔”的