六语习作三 教案

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1、语文学科新课程有效教学导学案审核人签字：主备人：徐积堂授课年级六年级学科语文课题习作三任课教师课型综合解决课课时四课时授课时间2016年9月20日教材分析本次“交流平台”紧紧围绕本组训练重点——学习作者如何通过环境和人物的心理活动等方面的描写，抒发美好情感来编排的。列举了《穷人》、《唯一的听众》中的有关句子，让学生体会、交流这样写的好处。“日积月累”中安排的是一些中华传统美德的名言警句，先让学生读读这些句子，把字音读准确，然后要求学生背下来，并学会运用。“课外书屋”向学生推荐阅读加拿大作家蒙格玛丽的《绿山墙的安妮》，对这部作品的主要内容作概括介绍，以激发学生阅读

2、的愿望。学情分析学生对教材“交流平台”中列举的几个例子比较熟悉，能理解环境和人物的心理活动的描写对抒发人物情感的作用，教师要引导学生将这些方法运用到今后的写作实践中。“日积月累”中有的句子学生读起来比较困难，教师要帮助学生把句子读通顺后理解大意，背诵下来。对《绿山墙的安妮》这部作品，教师要采取一定的办法引导学生认真阅读，真正读有所获。设计理念新的《语文课程标准》在课程目标部分对高年级的习作明确提出了以下阶段性目标：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。很多学生对作文产生畏惧心理，感觉无从下手，常常是因为平时素材积累

3、不够。基于以上两点，本次习作中注意引导学生在实践中捕捉自己的感受，有意识结合本组课文，学习运用本组课文的习作方法，尽量使学生在习作中，文章一步步展开，内容一步步充实，主题一步步深化。教学目标一、知识与技能：1、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感。2、注意环境描写与心理活动的衬托，烘托气氛，再现生活。二、过程与方法：启发学生发现生活中的感动，并通过小组讨论确定写作题材；运用本单元学到的写作方法去写。三、情感、态度与价值观：通过写作更深切地体会身边的感动，做一个善良、正直、乐于助人的孩子。重难点教学重点：尽量使学生运用本组课文学到的习作方法进行习作。教学难点：

4、引导学生交流对本组课文中有关环境、人物心理活动等描写的句子的体会。关键问题抓住感动的瞬间，运用细节描写和环境烘托，体现文章中心。教学准备1．教师准备：准备范文两篇。2．学生准备：摘抄有关环境描写、人物心理活动描写的词句。教学过程设计（第一、二课时）6教学环节时间教学内容教师行为期望学生行为交流谈话激趣导入8分钟复习本单元写作方法，明确写作要求。一、回顾本单元学到的写作方法。问：哪位同学来说说本单元的几篇课文内容有什么共同点？作者运用了那些写作方法？（环境描写、人物心理活动描写）二、读题审题，明确要求。1、把“习作”部分读一读，想想习作为我们提出了什么要求？（生读

5、“习作”）a、要写清楚事情发展在怎样的环境里，及发展变化的过程。b、写人与人之间相互“关爱”的事，c、作文中要用上语言、动作、心理活动的描写。2、师根据学生的汇报，边出示板书。问：在这些习作要求中的关键字眼是什么？（关爱；人与人；写事。）3、写事的习作要把握好两把宝刀，一是真实，二是在此基础上要把事写具体。你们真会抓住题目的关键字眼。请同学们再读习作要求。爱是人类永恒的主题。今天咱们就来写写有关关爱的习作。1、回顾本组写作方法。2、读懂习作要求，明确写作重点。选材命题明确要求15分钟选择话题，确定材料；大胆构思，精巧命题。一、请同学们联系自己亲身经历的事，用一两

6、句话概括内容并交流。如：1、我把作业本拿到教室时，作业本掉了，有一位同学帮我把作业本捡起来。2、我从书上看过一个事例：一位盲人摔倒了，一位少先队员赶紧跑过去，把他扶起来。3、我班的一个同学生病了，同学们都去看望他。4、同学忘了拿文具，可以到班级的“爱心箱”里借。5、有一位老人家忘了带钱，另一位老人家看见了借钱给他。师：真情无处不在，关爱充满人间。有最感动的事就是本次习作的好材料。二、探讨写法，实例指导。1、出示温馨小提示读一读，然后交流本单元的习作方法。学生交流：①可以采用环境描写。（出示《穷人》第一自然段。）1、学生畅所欲言，谈谈身边让自己感动的事情。2、欣赏

7、范文，说说你学到些什么？3、交流资料，确定中心，选择材料。6师：这一片断中对环境一冷一暖的对比，抒发了情感，表达了桑娜的勤劳。②还可以动作、神态、心理活动的描写。2、（赏析片断）请同学们默读这一片断，想一想：学到了什么描写方法。试写初稿20分钟教师指导，完成初稿，自行修改。一、列提纲。确定作文中心、材料，并构思独特的题目。二、独立习作。教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。1、精巧确定自己的题目。2、动笔写，并交流，自行修改。3、组内互读互改。朗读欣赏交流评议10分钟小组交流完成稿，班级推荐交流。一、自我修改、交换修改。二、班内交流。三、教师点评。小组各成

8、员互相合作，积极发表看法