3.3《dna的复制》教案 申定健

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1、基本信息课题人教版生物必修2《遗传与进化》第3章第3节DNA的复制作者及工作单位申定健绵竹市南轩中学教材分析DNA复制是生物遗传信息得以世代相传和延续的基础，也是生物变异的基础。对本节的学习有助于学生更好的认识基因的本质。本节内容在编排上先讲述科学家对DNA复制的推测，然后介绍DNA半保留复制的实验证据（选学），在此基础上再引导学生学习半保留复制的具体过程。虽然DNA半保留复制的实验证据属于选学内容，但教师可根据学生理解层次的不同，进行有选择的介绍和探究学习，本设计即以引导学生对该过程的演绎推理，在帮助学生理解的同时，培养学生科学探究的一般方法

2、和逻辑思维。学情分析学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识，在此基础上，本课时将要从分子水平来探讨生命的本质，属于肉眼看不到的抽象知识。高中学生的认知体系基本形成，认知结构迅速发展，认知能力不断完善。他们能够掌握基本的思维方法，特别是抽象逻辑思维、辩证思维、创造思维有了较大的发展。观察力、记忆力、想象力有了明显的提高，认知活动的自觉性，认知系统的自我评价和自我控制能力也有了相应的发展。由于本课时内容具有较高的抽象性，学生们会感到困难，因此在教学中，我除了引导学生自主、探索、合作学习以外，还通过启发式教学，设置大量的问题情境

3、，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。教学目标一、情感态度与价值观1.通过DNA复制的学习，探索生物界丰富多彩的奥秘，从而激发学生学科学、用科学、爱科学的求知欲。2.通过分组探究活动，培养学生的协作意识和科学态度。二、过程与方法1.利用课件复习DNA双螺旋结构，引入新课。2.学生利用教师提供的材料，自主探索DNA可能的复制过程，并用课件展示成果，提出假说。3.介绍并分析科学家Kornberg和Meselson、Stehl的试验，验证假说。4.利用多媒体课件展示DNA复制的过程，并和小组结果对比，归纳总结，得出结论。5.利用

4、多媒体课件引导学生进行课后小结，强化知识的记忆和联系。三、知识与技能1.简述DNA复制的过程，并分析、归纳出DNA复制过程的特点。2.知道DNA复制在遗传上的意义。3.通过介绍Meselson、stehl的试验，引导学生分析、比较、推理、归纳，培养科学的思维。4.通过引导学生观察拉链和DNA复制的比较，鼓励学生大胆想象、猜测，培养学生自主探索、合作学习、分析问题、解决问题的能力。教学重点和难点1.DNA的复制方式的发现虽然是选学内容，但是对学生的学会科学的探究，科学的思考有很大的帮助，有助于学生分析问题，解决问题能力的提高，所以把它作为探究的重

5、点之一，但在知识层面上不作为重点。2.DNA复制过程完成了遗传信息的传递功能；对DNA复制过程的研究，蕴含着科学研究的过程和方法教育；DNA复制的过程具有微观、动态、连续、抽象的特点。因此，对DNA复制的过程的探讨既是本课时的教学重点，也是难点。教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、复习旧知，引入新课1.老师提问：①DNA化学组成的基本单位是什么？②DNA双螺旋结构的特点和性质是什么？2.生活实例作类比，

6、通过知识的迁移，寻找答案。PPT展示北京奥运会会徽——“中国印舞动的北京”，提问：①将会徽制成两枚相同的印章的方法？3.发现问题是科学研究的第一步，问题使学生产生了强烈的求知解疑心理，教师此时抓住这一有利时机，提出紧扣主题的具有挑战性、探索性的问题，使学生主动去探索，故紧接着提问：DNA是如何进行复制的？引出课题。 1.学生思考并回答：①DNA化学组成的基本单位是脱氧核苷酸，每个脱氧核苷酸是由一分子磷酸、一分子脱氧核糖、一分子含氮的碱基组成。碱基有四种，它们是腺嘌呤（A）、鸟嘌呤（G）、胞嘧啶（C）、胸腺嘧啶（T）。②DNA双螺旋结构的主要特点

7、是：DNA分子结构具有稳定性、多样性、特异性。2.学生思考回答：Ⅰ原材料相同；Ⅱ模型相同；Ⅲ同一个人进行制作等。  复习上节课内容，让学生温故知新。另外，结合实例北京奥运会会徽的制作，激发学生学习兴趣，引导对DNA复制的学习。  二、明确概念，知晓史实1.明确概念。在探究DNA复制之前，首先明确DNA复制的概念：以亲代DNA为模板合成子代DNA的过程，也就是由1个DNA分子合成2个DNA分子的过程。提问：新产生的DNA分子是一个全新的DNA分子吗？2.知晓DNA复制模型的早期推测。在DNA复制方式被证实之前，存在三种推测模型：①全保留复制：新复

8、制出的分子直接形成，完全没有旧的部分；②半保留复制：形成的分子一半是新的，一半是旧的；③分散复制（弥散复制）：新复制的分子中新旧都有，但分配是随机组合