3.3《dna的复制》教案

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1、第三章第3节DNA的复制一、教学目标知识目标1、记住DNA复制的概念2、简述DNA复制的过程，并分析、归纳出DNA复制过程的特点。3、知道DNA复制在遗传上的意义能力目标1、通过介绍Meselson、stehl的试验，引导学生分析、比较、推理、归纳，培养科学的思维。2、通过引导学生观察拉链和DNA复制的比较，鼓励学生大胆想象、猜测，培养学生自主探索、合作学习、分析问题、解决问题的能力。情感目标：通过分组探究活动，培养学生的协作意识和科学态度学情分析三、教学重点难点DNA的复制方式的发现虽然是选学内容，但是对学生的学会科学的探究，科学的思

2、考有很大的帮助，有助于学生分析问题，解决问题能力的提高，所以把它作为探究的重点之一，但在知识层面上不作为重点。DNA复制过程完成了遗传信息的传递功能；对DNA复制过程的研究，蕴含着科学研究的过程和方法教育；DNA复制的过程具有微观、动态、连续、抽象的特点。因此，对DNA复制的过程的探讨既是本课时的教学重点，也是难点四、教学方法合作探究、讨论法、演示法、讲授法媒体课件用PowerPoint制作的演示文稿（内有DNA复制过程的动画）五、课时安排：1课时六、教学过程设计教学内容教师组织和引导学生活动教学意图复习提问DNA的基本结构和组成单位，

3、进而通过提出DNA既能作为遗传物质，就必须具有精确的自我复制能力，那它是怎样进行复制的呢？引出新课思考，回答引入新课一、对DNA分子复制的推测通过提出半保留复制和全保留复制两种方式，指出沃森和克里克认为DNA的复制方式为半保留复制阅读思考学新知识二、DNA半保留复制的实验证据〖讲述〗我们知道，当假说通过实践检验并被证明是正确的后，才能上升为科学理论。下面我们来探讨一下DNA分子半保留复制的实验证据。看图思考培养学生善于思考的能力〖讲述〗大家阅读课文P53，结合图3-12，利用物理、化学知识体会科学家实验设计的方法、原理、步骤、结果、结论

4、及它的巧妙之处。强调：该实验证明了DNA的复制是以半保留的方式进行的。分组讨论养成严谨的重视现实的态度旁栏思考题在本实验中如何根据根据试管中DNA带所在的位置就可以区分亲代与子代的DNA思考回答拓展思维知识迁移三、DNA分子的复制过程1.概念：指以亲代DNA为模板合成子代DNA的过程。DNA的复制实质上是遗传信息的复制。2.时间：细胞有丝分裂和减数第一次分裂的间期3.场所：细胞核（主要）、线粒体、叶绿体4.条件：⑴模板：两条母链⑵原料：四种脱氧核苷酸、能量（ATP）⑶酶：DNA解旋酶、DNA聚合酶等　5.过程：　　①解旋提供准确模板：在

5、ATP供能、解旋酶的作用下，DNA分子两条多脱氧核苷酸链配对的碱基从氢键处断裂，两条螺旋的双链解开，这个过程叫做解旋。解开的两条单链叫母链（模板链）。　　②合成互补子链：以上述解开的每一段母链为模板，以周围环境中游离的4种脱氧核苷酸为原料，按照碱基互补配对原则，在有关酶的作用下，各自合成与母链互补的一段子链。　　③子、母链结合盘绕形成新DNA分子：在DNA聚合酶的作用下，随着解旋过程的进行，新合成的子链不断地延伸，同时每条子链与其对应的母链盘绕成双螺旋结构，从而各自形成一个新的DNA分子，这样，1DNA分子→2个完全相同的DNA分子。6

6、.特点：①DNA分子是边解旋边复制的；②是一种半保留式复制。（即在子代双链中，有一条是亲代原有的链，另一条（子链）则是新合成的。）　学生思考下列问题：1、DNA分子复制的条件。2、DNA分子复制的特点3、DNA准确复制的原因。4、DNA复制的意义通过设问，学生回答，进一步让学生理解和巩固DNA复制的全过程7.“准确”复制的原因：①DNA具有独特的双螺旋结构，能为复制提供模板；②碱基具有互补配对的能力，能够使复制准确无误。8.结果：一个DNA分子形成两个完全相同的DNA分子9.意义：DNA通过复制，使遗传信息从亲代传给了子代，从而保证了物

7、种的相对稳定性，保持了遗传信息的连续性，使种族得以延续。小结DNA分子的复制过程七、课堂练习，布置作业板书设计第3节DNA的复制一、对DNA分子复制的推测二、DNA半保留复制的实验证据实验方法实验过程实验结论三、DNA分子复制的过程1、条件2、特点3、意义《DNA的复制》教案双城市五家高中生物组杨明明