13.只有一个地球 教学设计

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1、13、只有一个地球学习目标１、学会10个生字，正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。２、默读课文，了解课文的主要内容。３、明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。４、理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。教学重难点引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理，明白“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”教具准备多媒体课件教学过程一、导入　　1、播放歌曲《热爱地球妈妈》。这首歌同学们都会唱吧！我们一起跟着唱一唱。　　2、揭示课题　　你们唱得真好，是呀！地球是我们的妈妈，我

2、们都是她的孩子。今天我们就一起来学习一篇有关地球的文章（教师板书：只有一个地球），齐读课题。二、初读全文下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。不懂的字词先自己想办法试着解决。学生自由读课文。出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。三、默读课文，梳理内容默读课文，然后跟周围的同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？地球的美丽壮观与渺小（第１至２自然段）。地球所拥有的自然资源有限（第３至４自然段）。人类无法移居的事实（第５至７自然段）。人类应保护地球（第８至９自然段）。四、了解地球的“可爱”1、根据梳理的几方面内容

3、，引出：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”一边读课文一边用“──”划出描写地球“可爱”的句子.2、生读地球“可爱”的句子（师播放地球“可爱”的课件）3、说说你看到了一个怎样的球体？　　4、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。你找到了吗？谁来读。（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）　　5、指导朗读。这么美的地球，你看，它晶莹透亮，多可爱呀！谁能读得更好（指名读）。　　6、地球的可爱还表现在哪里?地球是无私的，她向人类慷慨地提供矿产资源，你能说说她为我们

4、提供了哪些矿产资源吗？（银矿、铜矿、煤矿、油田、金矿等）指出矿产资源是不可再生资源。除了矿产资源，它还向人们提供着什么资源呢？能从文中举例吗？（水资源、大气资源、森林资源、生物资源等）这些是可再生资源。相机解释“慷慨”。　7、你还了解哪些有关地球的知识？（指名说）点击相机知识点：　　　（1）表面积只有5.1亿平方公里。　　　（2）半径只有六千三百多公里。　　　（3）人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。　　8、就是这样一个星球（齐读知识点）却养育了我们全人类，养育了世间的万物，真是太伟大了。我们一起来走近地球，欣赏一下我们的地球妈妈（学生点击进入录像《地球妈妈》）。要求：边看边听。再说说你的

5、感受。　　9、看完这段录像，你想说些什么？（指名说）的确，地球太伟大了、太可爱的，是地球孕育了生命，创造了神奇，她就是人类的母亲，就是生命的摇篮。（出示：地球这位人类的母亲……是那样和蔼可亲）　　这句话该怎么读?(练读,指名读)五、了解地球易“破碎”师过渡：地球妈妈把所有的资源全部向她的孩子呈献出来，有广袤的沃土，长出金灿灿的粮食和白生生的棉花；有纵横的山脉，生长了茂密的森林，贮藏着丰富的矿产；还有江河湖泽、大洲大洋……人类的祖先在这颗星球上劳动生活,繁衍生息,并创造了灿烂的文明。而地球最终得到的回报又是什么呢？1、播放地球遭破坏的课件，让学生直接感受。2、让学生把查找到的地球遭受破坏的资料

6、读一读。3、默读课文内容，谈谈课文是怎样写地球的“易碎”。4、结合自己的理解，找出课文的片段，朗读后说说自己的感受。(1)从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。(2)从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。(3)理解“本来”在句中的作用。（“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生。）(4)品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威胁。5小结：看到这些图片，听到同学们这些感受，我们不禁想起了宇航员说的那句话：“地球太可爱了，也太容易破碎了”。看到地球这样遭受自己女儿的破坏，我们是不是可以袖手旁观

7、呢？为什么？（因为“只有一个地球”）请大家一起朗读最后一段话。六、课后作业，抄写词语1、积累“词语盘点”中要求“读读写写”的词语。2、思考：人类破坏完地球后是否可以移居别的星球？为什么？3、创作一条宣传环保的公益广告。教学反思本文是一篇比较生动的科普作品，同时紧扣环保主题，深入浅出，发人深省。在教学中，我比较重视对学生的预习指导，引导学生充分搜集了相关资料，学生对我们唯一的家园――地球有了较多的了解，对学习课