[教学]13.《只有一个地球》导学案

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1、13.《只有一个地球》导学案梁庄乡一中制作人：刘艳芳第一课时学习目标：1、学会10个生字，正确读写相关词语。2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。学习准备：查找有关地球知识，搜集生态环境及资源遭受破坏的事例、数据等。学习过程一、课前预习（课前学习，我最棒！）学法提示：采用多中读书方法，反复读文，运用学过的把握课文主要内容的方法理清课文脉络，梳理课文内容。1、我要用多种读法反复读课文，争取读正确读流利，并且完成下列各题：①我通过读课文会认这几个词并给带点的字标音：遨（）游渺（）小璀（）璨（）慷（）慨（）恩赐（）②我要抄写下列

2、词语，争取会听写。遥望晶莹资源矿物恩赐节制滥用威胁指望设想移民破碎目睹和蔼可亲二、阅读质疑自主探究（我是最亮的一颗星！）2、我要默读课文，思考课文写了地球哪几方面的内容：用自己的话概括课文主要内容:3、通过读文，我对地球的初步认识是4.遨游太空的宇航员发出了怎样的感叹?三、多元互动合作探究（互帮互助，人人参与）1.“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”为什么宇航员会觉得“地球太可爱了”呢？你从那些句子中读出“地球太可爱了”？找出相关的句子？2.总结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了它的外观：（）但同茫茫宇宙相比又显得非常（）它所拥有的自然资源（），如果他被破

3、坏，人类根本（）o正是基于这些认识，作者在文章中向人类发出了呼吁：3.联系课文内容，讨论交流：为什么文中说“只有一个地球”？第二课时学习目标1•默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。2、体会说明用语的准确、严谨，学习说明的方法。学习重点：懂得“只有一个地球”道理，体会说明方法。一、复习旧知。（课前学习，我最棒！）1.默写本课生字词2.说说课文大意：二、阅读质疑自主探究（我是最亮的一颗星！）学法提示：阅读就是用心灵与文字对话的过程。深入读课文，边读边问问自己：是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？把触动自己心灵的词句画下

4、来，做做批注，可按版块研读、深究题意。1、感悟地球的渺小.“它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。”我知道这句话写出了地球的,采取的说明方法是2、我懂了遨游太空的宇航员为什么感叹说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”太可爱是因为太容易破碎是因为三、多元互动合作探究（互帮互助，人人参与）1.感悟自然资源的有限。（1）朗读第3自然段，理解地球上矿产资源面临的危机。（2）朗读第4自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。a.理解本来在句中的作用：b品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源给人类生存带来严重威胁。

5、（1）举例说说什么是“生态灾难”再次朗读此段，加深理解。1.明确人类无法移居到其他星球的事实。（1）品读句子：科学家已经证明别的星球上去。a.理解“至少”在句中的意思。b.感悟最小的范围，即“40万亿千米”有多远。3、我懂了作者为什么用“只有一个地球”做课题。四、拓展延伸你想对地球、对人类或对自己说些什么？五、训练检测目标探究（我学会了！！）一、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生,长期给人类做贡献的。但是，（）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（）使它们不能再生，（）就造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。1、

6、在括号里填上合适的关联词语。2、结合课文，解释下面词语的意思。随意：不能再生：“生态灾害”是什么意思,举例说明生态灾害给人类生存带来的严重威胁。专业好文档精心整理欢迎卜•载