《四季》教学设计（闫小丽）

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1、《四季》教学设计韩城市新城三小闫小丽一、教学目标设计：1、知识目标：认识11个生字，会写“七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3、情感目标：理解课文内容，知道一年有四季，感受各个季节不同的特征和美丽，激发对大自然的喜爱之情。二、教材内容及重点、难点分析：《四季》是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想

2、象。本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。三、教学对象分析：小学一年级学生的特点是活泼好动，有意注意持续时间短，自制力较差。他们的注意力最长只能坚持10-15分钟左右，大脑就会出现阶段性疲劳。如果将他们的学习当作单调的教师讲、学生听的过程，将会使他们的兴趣荡然无存，教学过程中我根据小学生的年龄特点，利用灵活多样的教学方法吸引学生的注意力，例如：游戏，这时，学生注意力高度集中，兴趣极高，接受知识轻松，处于主动学习状态。还充分利用电脑动画、录音录像，让学生唱一唱，动一动，整节课洋溢在欢快喜悦的课堂氛围中。四、教学策略及

3、教法设计：为了全面提高学生的语文素养，在整个教学设计中始终把学生放在课堂学习主人的位置上。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，注重知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三维目标的达成。根据学生的实际情况，采用情境教学法、读中感悟法、自读自悟等多种教学方法，关注学生的学习方式和学习体验，注重联系生活学语文，注重语言的感悟和积累，注重语文的实践与综合。充分利用媒体的效果，编织了一个个有文、有图、有声、有色的教学场景。五、教学媒体和资源应用设计根据小学语文学科特点，结合一年级学生年龄段的特点，联系本课进行以下教学媒体的设计：1、注重交互性和实用性，使用方便直观的交互按钮，既可分期演示，也

4、可全程演示。2、借助了多媒体动画展示四季美景，配上教师美的朗诵，让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，从而让学生体验到快乐，激发了学生的表现欲望。3、借助多媒体演示帮助猴子“摘果子”，学生争先恐后，在游戏中复习了生字。4、课件有较强的美感和吸引力，各操作界面简洁一致，美观大方，做到了“主题明确、形象直观、层次清晰、内容精炼”。六、教学过程设计与分析教学过程设计多媒体应用分析及设计思路一、看，初识美1、师：小朋友们，喜欢看风景吗？（喜欢）下面，咱们一起去欣赏美丽的风景。2、（出示课件），学生欣赏四季图和赞美四季的音乐。师：瞧！春姑娘来了，春风吹绿了小草，吹绿了柳树，吹红了野

5、花，吹来了燕子。夏天，粉红色的牵牛花吹起了一个又一个的小喇叭，知了在树上叫个不停。不知不觉中，秋姑娘的电报来了，一片片落叶像金色的蝴蝶在空中飞舞，黄澄澄的梨，红通通的苹果，金黄的稻谷笑弯了腰，好一派丰收的景象！不久，冬天带着雪花和我们见面了，雪娃娃也赶来凑热闹，好一个美丽的冰雪世界！小朋友们，你们觉得美吗？（美）3、师：这是大自然送给我们的礼物，大自然是位神奇的魔术师，它不断地变换出美丽的四季，每个季节都有各自的景色特点。今天，我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！4、板书：四季。二、读，感悟美1、（出示课件）动画游戏：摘桃子。激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径

6、。生动、形象的画面，加上教师充满激情，诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了美妙神奇的四季。通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。师：这儿有一棵桃树，结满了又大又红的桃子，谁来帮助小猴，把桃子摘到筐里？2、这些生字小伙伴都是从课文里走出来的，让我们赶快打开书去读读课文吧！你可以一个人读，也可以和同桌一起读，注意把课文读通读顺。（自由读）3、（出示课文范读课件）看你们读得有滋有味，电脑老师也想挑战一下，行吗？4、大家再来读，希望胜过电脑老师。（自由读）5、请四个小朋友接力读课文，每人读一个小节。6、齐读课文。7、跟老师一起来轻松。师：我来说，生：我来做。师：请学草芽尖又尖。生：尖

7、又尖。……三、_"__C_s:]#}=_]4_小学教案课说，再现美1、读了课文，我们知道一年四季各具特色，都很美！这么美的季节你最喜欢哪个呢？可以告诉老师吗？生各抒己见。2、老师也很喜欢春天，让我们一起去领略春天的美景。（课件：课文插图）提问：你看到了什么？图上画的什么？（1以多媒体动画展示的游戏来复习生字，能有效地调动学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现自己的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松偷快。学生的学习兴趣和热情很快就被