0的认识教学设计及个人简介 罗红燕 (1)

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1、贵州省刘波名师工作室首批学员教学设计贵州省刘波名师工作室首批学员教学设计教师姓名：罗红燕单位：兴义市向阳路小学课题：《0的认识》执教时间：2015年12月8日贵州省刘波名师工作室制二〇一五年十二月【姓名】罗红燕【单位】兴义市向阳路小学【个人简介】7贵州省刘波名师工作室首批学员教学设计罗红燕，贵州省刘波名师工作室第一批学员，兴义市向阳路小学数学教师。兴义市市级骨干教师，兴义市二级名师。我知道“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。希望在刘波名师工作室的学习中能不断充实自己、丰富自己的知识、为自己更好的

2、教学实践作好准备。【教学设计】7贵州省刘波名师工作室首批学员教学设计【课题】《0的认识》【年级】一年级【设计分析】本节课是在学生认识了1—5的基础上进行学习的，而学生对“0”已有初步的感知。根据新课标的要求，结合学生已有的生活经验和知识水平，在这节课中我力求体现：激发兴趣让学生乐学；联系生活使学生乐学；自主探究、合作交流使学生会学。【学情分析】：刚入学不久的一年级新生，已有一定的生活经验，但这些没有提炼为数学知识，特别是对“0”表示起点的含义，知之甚少，所以这是一个难点。一年级学生以无意识注意为主,对生活中有趣的事物特别感

3、兴趣。所以我力求从生活实例引入，通过让学生找生活中的“0”，从而知道“0”不仅表示“什么也没有”并且还有“起点”的含义。【教学目标】1.通过观察和实践活动，使学生初步理解0的两种含义；规范“0”的写法，使学生能够较整洁地书写“0”。2.培养学生的想象力、合作、探究能力，认真书写的好习惯。3.通过紧密联系生活的活动，激发学生对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关。【教学重、难点】体会0的两种含义。【教学课时】一课时【教学过程】7贵州省刘波名师工作室首批学员教学设计一、创设情境，揭示课题。1．活动

4、激趣。师：大家有没有玩过“吹泡泡”的活动？现在我们一起来玩一玩好吗？（请两名学生分别来吹泡泡，其他同学帮忙数一数，看他吹了多少个。）师：刚才他们吹了这么多的泡泡，现在到哪里去了呢？（破了）泡泡都破了，一个也没有了，可以用哪个数字来表示？师：今天我们就来学习有关0的知识。（板书：0的认识）[设计意图：利用学生喜欢的“吹泡泡”活动，调动学生的兴趣，创设轻松、愉快的学习氛围，让学生的注意力迅速集中起来，进入最佳的学习状态。]二、探究新知1．观察发现。理解0表示“没有”的意思。师：大家知道小猴子最喜欢吃什么？（桃子）今天，它发现了

5、一盘桃子，[出示主题图（1）]可高兴了！看，盘子里有几个桃子，可以用数字几来表示？（板书“2”）。看看接着发生了什么事？[分别出示主题图（2）、（3）]猴子吃了一个，还剩下1个桃子，用1表示（板书“1”）；它又吃了一个，盘子里一个桃子出没有了，用0表示。（板书“0”）[设计意图：创设“小猴吃桃”的情境，引出一个泡泡也没有，一个桃子也没有，应该用什么数字表示呢？在设计出示“2”和“1”的时候我们可以运用电子白板里面的“显隐工具”。学生在已学数字中已无法找到，从而引起认知的冲突，要用一个新的数字“0”表示。]2.小结。7贵州省

6、刘波名师工作室首批学员教学设计“0”和我们以前学过的数字1、2、3、4、5一样，也是一个数，它表示没有的意思（板书：“没有”）。像刚才这样一个泡泡也没有，一个桃子也没有，都用“0”表示。3．教学0的书写。师：我们已经认识了0，你觉得0像什么？课件动画示范写0,并用一首儿歌来让学生记住0的特征。（学生齐读）数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁；要想把它写得好，封口之处是关键。学生书空：学生在书上的小方格里写0。比一比谁写得好，写完的同学在你认为写得好的“0”下面打“√”，同桌互相欣赏评价。[设计意图：培养学生客观、公正评价、欣赏他

7、人和自己的意识。让学生自己评价自己的作品，并和同桌互相交流，欣赏对方。这样不仅认识到自己好的一面，同时也利于找出不足并进行弥补。]4．说一说。大家想一想生活中有哪些事物可以用“0”表示“没有”的意思的？[设计意图：联系生活实际，寻找生活中的“0”，从而加深对“0”的认识和理解。]5.反馈练习。7贵州省刘波名师工作室首批学员教学设计看图填数。练习四第1题。学生独立完成后集体订正，并说一说第三个括号里为什么写0？三、理解0表示“起点”的意思。1．跑步比赛，体会“起点”。（1）第一次：一个学生从“0”度线开始跑，另一个学生从中间

8、开始跑。（进行思品教育：要遵守游戏规则，这样才公平。）（2）第二次：两名学生都从“0”度线开始跑。（3）引出“0”的另一种含义：表示起点的意思。师：（教师指着“0”度线）刚才大家说从这里开始跑才公平，那么这条“0”度线表示什么意思？（板书：“起点”）2．观察直尺，加深认识。让学生观察尺子上的数字，你发现