12.2滑轮学案(2课时)

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1、12-2滑轮（1）教学目标1、能区分定滑轮与动滑轮；2、能说出定滑轮、动滑轮的特点、作用；3、会用杠杆平衡条件分析定滑轮与动滑轮特点；4、会分析动滑轮的省力情况，并能进行有关计算；5、在探究过程中培养合作意识。学习重难点：1、区分定滑轮和动滑轮；2、定滑轮、动滑轮的应用。教学方法：探究法、讨论法、练习法教具：滑轮，钩码，细线，弹簧测力计学习过程：一、复习回忆1、杠杆的平衡条件：______________________________________________2、杠杆分为那几类？各类杠杆的特点是

2、什么？二、探究新知1、观察滑轮，说出它的主要构造：____________________________________2、如下图所示利用滑轮匀速提升重物，观察比较并将实验数据及现象填入相应的表中。滑轮物重G/N拉力F/NF和G的关系物体上升高度h/m绳子自由端移动的距离s/mS和h的关系拉力的方向与钩码运动的方向的关系以桌面为参照物，滑轮是否运动对上述实验得出的结果分析:第一个滑轮_____移动，是滑轮，它不能______,但可以改变力的______。第二个滑轮_____移动，是滑轮，它能省____

3、__,不能改变力的_______。3、使用滑轮的理论分析外形相同的滑轮为什么使用方法不同会出现不同的作用呢？我们可以利用杠杆平衡原理来进一步论证。（1）可以看出定滑轮一种变形的杠杆。由图可知，定滑轮在使用时，相当于一个     杠杆，因此拉力和重力的关系是：             ，所以使用定滑轮______省力。6（2）动滑轮在使用时，同样可以当作变形的杠杆。由图可知，动滑轮在使用时，相当于一个            杠杆，因此拉力和重力的关系是：     ，因此使用动滑轮可以___________

4、__。三、讨论：如右图，已知物重为30N，匀速拉动物体时，物体与地面间的摩擦力为10N，物体移动了0.5m，则拉力F=   N，绳子自由端移动的距离s=   m。四、达标练习1.如图1所示，物体A和B所受重力都为120牛，滑轮重力不计。当分别用力匀速提升物体A和B时，FA=N，FB=N。2．右图是滑轮的两种用法，以下说法中正确的是()A．甲是动滑轮，使用时不能省力B．乙是动滑轮，使用时可以省力C．甲是定滑轮，使用时可以省力乙甲D．乙是定滑轮，使用时不能省力3.一辆汽车不小心陷进了泥潭中，按右图所示的甲、

5、乙两种方法安装滑轮，均可将汽车从泥潭中拉出。如果汽车的重力为10000N,汽车所受阻力为800N，则甲图中人拉动汽车的拉力至少为　　N，乙图中人拉动汽车的拉力至少为　　　　N，其中比较省力的是　　　图。（绳与滑轮间的摩擦不计）4、如图所示的是用定滑轮匀速提起重物的三种拉法，所用的拉力分别以F1、F2、F3表示，下列说法中正确的是（　）A.拉力F1最小B.拉力F2最小C.拉力F3最小D.三种拉法所用拉力一样大四、巩固提高1、学校升国旗的旗杆顶上有一个滑轮，升旗时往下拉动绳子，国旗就会上升。对这个滑轮的说法

6、，正确的是（）A.这是一个动滑轮，可省力B.这是一个定滑轮，可省力C.这是一个动滑轮，可改变力的方向D.这是一个定滑轮，可改变力的方向2、下列各图中利用了动滑轮的是（）3、工人们为了搬运一台笨重的机器，设计了如图所示的四种方案（机器下方的小圆表示并排放置的圆形钢管）。其中最省力的方案是（）ABCD64.如图所示,物体重20N,忽略滑轮重、绳重和摩擦,则拉力F的大小是()A10NB20NC30ND40N5、如右图所示，当F=100N时，物体匀速运动，则物体所受的摩擦力（）A.100NB.200NC.50N

7、D.150N6、如图，利用定滑轮、动滑轮匀速向上提升重物。已知物体重都是60N，则：（1）不计动滑轮重、绳重和各处摩擦，拉力F甲、F乙分别是多少？（2）如果物体被提升了2m，则绳子自由端移动的距离S甲、S乙分别是多少？612-2滑轮（2）教学目标1、知道滑轮组的作用，会判断滑轮组的省力情况；2、会解决关于滑轮组的简单问题；3、学会组装滑轮组；4、会判断绳子段数，并能进行有关计算；5、在探究过程中培养合作意识。学习重难点：1、滑轮组的特点；2、绳子段数的确定。教学方法：探究法、讨论法、练习法教具：滑轮组，

8、钩码，细线，弹簧测力计。学习过程：一、知识回顾1、使用定滑轮可以______________，但不能__________________。2、使用动滑轮可以______________，但不能__________________。3、定滑轮的实质是________________，动滑轮的实质是________________________。二、探究新知1、把_________和_________组合起来，即可构成滑轮组。2、实验探究：滑