竹溪二中高三年级历史集体备课组备课教案

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1、竹溪二中高三年级　　历史　　集体备课组备课教案年级高三时间中心发言人刘凤芝二次备课二次备课二次备课二次备课　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　学科历史课时2课题宋明理学和明清之际活跃的思想家参加备课人员刘凤芝段家炎朱媛媛复习目标1.了解宋明理学的代表人物、明清活跃的思想家2.理解宋明时期、明清之际儒学的发展3.能分析儒学发展的历程及阶段特征复习重点：1.程朱理学主要观点、特点及影响2.明清之际进步思想出现的背景、特点和评价程朱理学与陆王心学的比较第一课时复习过程：一．明确本节课的考点及复习目标二．落实基础（创新设计182页）三．独学完成（创新设计182到183页）1.助学助记2

2、.易错易误3.基础拓展自测四．梳理与分析（一）什么是理学儒学新的表现形式。北宋，儒家学者展开复兴儒学抨击佛道的活动，同时又吸收融合佛道思想来解释儒家义理，形成了以“理”或“天理”为核心的新儒学思想体系，因而被称为“理学”。主要派别——程朱理学和陆王心学（二）程朱理学的主要观点观点1：理是宇宙万物的本原（理学核心思想）观点2：天理本质上是社会人伦之理（儒家道德规范“三纲五常”）观点3：格物致知的方法论格物致知：格物，接触事物；致知，获得知识；朱熹把格物致知看做是把握理的途径。通过接触世间万事万物，在体会到各种知识的基础上加深对理的体验，最终贯通明理。观点4：存天理，去人欲小结：程朱理

3、学的内涵①“天理”是万物的本原，先理后物。②伦理道德、三纲五常就是天理，表现在人身上就是人性。③存天理，灭人欲。④格物致知，贯通明理，从而达到明德之善的目的。(三）程朱理学的特点(1)儒学进一步思辨化。(2)更加强调伦理道德为思想核心。理学所强调的义理，实质上也就是儒学的伦理道德学说(3)更多吸收了佛、道因素。（四）程朱理学对儒学发展的认识【认识】程朱理学的哲学思想的核心是“理”或“天理”，这是一种唯心主义思想体系。正是以理学唯心主义作为理论基础，程朱理学提出“存天理、灭人欲”的政治思想，而“天理”在人间的体现就是三纲五常等封建伦理道德。可见，程朱理学是儒学发展的一个重要阶段，它适

4、应了地主阶级专制主义进一步加强的需要，深得统治者的欢心，宋元明清时期，儒学成为加强封建专制统治的工具。（五）（一）陆王心学的主要观点1、心是宇宙万物的本原，反省内心可得天理2、致良知，内心反省，克服私欲，恢复良知本性3、知行合一，“知”和“行”是同一个活动的两个方面，不能缺一。知了要去行，不行不能算做真知（二）程朱理学与陆王心学的比较（创新设计184页重点二）五、知古通今：　理学对儒家思想的新发展（PPT9）六、应用与体验（PPT10和15）七、今年高考怎么考1、.(2014课标Ⅰ,26,4分)人性是先秦以来一直讨论的问题。基于对人性的新认识,宋明理学家主张“存天理,灭人欲”,他们

5、认为人性(　　)A.本质是善　　B.本质为恶　　C.非善非恶　D.本善习远　第二课时复习过程一、明确本节课考点以及复习目标二、落实基础（创新设计183页）三、独学完成（创新设计183页）1.助学助记2.易错易误3.基础拓展自测四、梳理与分析（一）明清之际进步思想出现的背景1、君主专制空前强化2、商品经济的发展、资本主义萌芽的发展3、封建传统礼教的禁锢4、市民阶层的要求（二）离经叛道的李贽观点及评价观点1、否定儒学正统的权威性，不能以“圣人”之言作为判别是非的标准,反对“道学”先生，鞭挞程朱理学的虚伪性；2、认为“理”在百姓的日常生活之中，提出“穿衣吃饭，即是人伦物理”，从而否定了“

6、存天理，灭人欲”的理论。3、强调人的正当私欲，认为人皆有私，追求物质利益是“自然之性”评价：在一定程度上反映了资本主义萌芽时期的要求。李贽将矛头直指封建正统思想和封建礼教，其思想具有鲜明的封建叛逆色彩和战斗精神，推动了人们思想的解放，有利于反封建的民主思想的产生，有很大的进步性（三）明清之际的三大思想家及主张（PPT18）（四）明清之际进步思想的特点①反传统、反教条。李贽，指出儒家经典并非“万世至论”，批判道学家的“存天理，灭人欲”的虚假说教。②反对封建专制。黄宗羲批判封建君主专制，得出君主专制是天下之大害的结论。③带有一定的民主色彩。黄宗羲提出“天下为主，君为客”的思想，主张限制

7、君权；顾炎武强调“经世致用”的思想，反对不切实际的学风等。④反映资本主义萌芽时代的要求。黄宗羲主张“工商皆本”。（五）明清之际进步思想的影响积极:批判继承传统儒学，构筑具有时代特色的新思想体系，促使我国传统文化重新焕发了生机；一定意义上反映了资本主义萌芽时代的要求，构成中国早期启蒙思想的洪流，具有解放思想的历史进步性。消极：没有提出新的社会制度，也未能形成完整的思想体系，没有动摇封建统治的理论基础五、应用与体验：PPT22今年高考怎么考：1、.(2014浙江,12,4