《桂林山水》第二课时教学设计意图 余嘉文

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1、《桂林山水》教学设计意图【设计理念】　　在网络运行的多媒体信息技术条件下，体现学生在对与课文内容相关的各种信息的浏览、比较、感悟、加工的同时进朗读、精思、吸纳、交流的自主探索的学习过程，领悟桂山水的特点及作者的写作特色，学习作者的观察方法和写作方法，激发学生对祖国的热爱之情。【设计特色】　　情境生动，信息丰富，平等交流，自主探索，以读促写。一、复习导入你能把这些词语读准吗？【幻1】出示以下词语：波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、危峰兀立、怪石嶙峋、连绵不断教师：同学们读得真响亮！你知道这些优美的词是出

2、自哪篇课文吗？——《桂林山水》【幻2】出示课题，并出示一张亲身游历桂林的照片。【设计意图】通过复习词语，再一次感受桂林山水的美，出示亲身经历的照片，让学生初步感悟到祖国河山的壮美，对桂林山水更有亲切感，产生对文章学习的兴趣，为后面的学习、朗读、理解打下良好基础。二、整体感知，领略美感老师也去过桂林，你去过吗？今天，我们来看看作者陈淼游玩桂林山水后所写的这篇文章。他是怎样运用语言把自己所看到的，所感受到的桂林山水跃然纸上的呢？【设计意图】7学生在看、听、读、想中，领略了桂林山水的美，欣赏了课文的语言之美，意境之美，激发起学习的兴趣与热情。

3、学习目标的交流与确定，使学生学有方向，学有收获，学习更主动。三、精读第二自然段，品味语言1．教师：下面，就请同学们闭上眼睛，让余老师带你们一起去感受桂林的水。一边听，一边发挥想象，看看脑海里浮现什么画面。【贴：发挥想象】【幻3】教师配乐，朗诵第二自然段2．刚才，你脑海里都出现怎么样的水呢？生说到哪就随机点击图片，并要求学生读好句子。（个人读、男女生读、小组读）你脑海里都出现怎么样的水呢？【出示】漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；【幻6】教师引导——你看，漓江的水很静，听不到水流动的声音，看不到水流动的样子，就像一面——（大镜子）

4、。你能读出这种静吗？评价语：好静啊，使人感到周围一片宁静，我听出了你不忍心打破这静谧的环境的语气。谁再来读一读？女生读一读你脑海里都出现怎么样的水呢？【出示】漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；【幻7】教师引导——漓江的水很清，清得可以看见江底的沙石，可以看见游过的鱼儿，好清啊，令人意想不到，读出惊讶的语气。男同学试一下，谁来试一下？7评价语：好清啊，我仿佛捉到了那条小鱼了。我真想尝尝这清澈的水啊！听起来这水好像还比较浑浊，谁再来试一下？你脑海里都出现怎么样的水呢？【出示】漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。【幻8】教师引导

5、——你看，两岸的树郁郁苍苍，倒映在水中，这水真绿啊，咱们一起感受一下吧！评价语：在我眼前仿佛有块碧绿的价值连城的大硬玉。漓江的水与其他地方的水一样吗？陈淼是怎么说的？【出示】波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖【幻4、5】教师引导——“波澜壮阔”说明了水声势浩大，我们应该读出气势来，“水平如镜”说明水很平静，应该读出静，这两个地方都有它独特的美，读出赞美的语气，“从没看见过”说明作者第一次看见，表示惊讶。我们试着把这三种感觉都读出来吧！评价语：同学们跌宕起伏的语气让老师仿佛身临其境，真是太感谢你们了。谁愿意再试一下？3.谁来总结一下漓江水的特

6、点？——静、清、绿【板书】4.这三个写漓江水特点的句子是用什么标点符号隔开的？——分号【贴:品味词句】这样写是什么修辞手法？——排比句【贴：表达方法】什么叫排比句？排比句是把三个或以上意义相近、结构相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。75.我们也来说一个这样的排比句好吗？先跟同桌讨论，看如何把这个句子说好。【幻9】公园的花真_____,_____得___________________；公园的花真_____,_____得___________________；公园的花真_____,_____得________________

7、___。6.漓江的水美，作者也写得美，还得靠我们读得美呀。我们一起美美地读一遍吧！（根据提示，齐背诵）【幻10】【设计意图】在这一阶段，教师对学生的学习是半扶半放，通过让学生自读、质疑、讨论，让学生充分理解漓江水的特点。学生在理解的基础上进行感情描述，对桂林山水喜爱和赞美的感情被充分激发，与作者的思想感情达到了沟通和共鸣，从而使感情朗读课文做到投入而声情并茂。这里着重对学生进行创新思维、感情朗读和口头表达能力的训练。这一环节中，充分发挥多媒体信息技术生动、形象、容量大的优势，让学生快速浏览，畅所欲言，加深对漓江水的感性认识，最大限度地调

8、动学生主动探究的灵气与悟性。以感情朗读、平等交流作为主要手段，体现师生平等互动的关系。四、自学第三自然段，品味语言我们刚才通过一边读一边【展开想象】，也抓住了【品味词句】去体会，还欣赏了作者的【表达方法】，