《桂林山水》第二课时教学设计 余嘉文

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1、《桂林山水》教学设计一、复习导入你能把这些词语读准吗？【幻1】出示以下词语：波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、危峰兀立、怪石嶙峋、连绵不断教师：同学们读得真响亮！你知道这些优美的词是出自哪篇课文吗？——《桂林山水》【幻2】出示课题，并出示一张亲身游历桂林的照片。二、整体感知，领略美感老师也去过桂林，你去过吗？今天，我们来看看作者陈淼游玩桂林山水后所写的这篇文章。他是怎样运用语言把自己所看到的，所感受到的桂林山水跃然纸上的呢？三、精读第二自然段，品味语言1．教师：下面，就请同学们闭上眼睛，让余老师带你们一起去感受桂林的水。一边听，一边发挥想

2、象，看看脑海里浮现什么画面。【贴：发挥想象】【幻3】教师配乐，朗诵第二自然段2．刚才，你脑海里都出现怎么样的水呢？生说到哪就随机点击图片，并要求学生读好句子。（个人读、男女生读、小组读）你脑海里都出现怎么样的水呢？6【出示】漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；【幻6】教师引导——你看，漓江的水很静，听不到水流动的声音，看不到水流动的样子，就像一面——（大镜子）。你能读出这种静吗？评价语：好静啊，使人感到周围一片宁静，我听出了你不忍心打破这静谧的环境的语气。谁再来读一读？女生读一读你脑海里都出现怎么样的水呢？【出示】漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；【幻7】教师引

3、导——漓江的水很清，清得可以看见江底的沙石，可以看见游过的鱼儿，好清啊，令人意想不到，读出惊讶的语气。男同学试一下，谁来试一下？评价语：好清啊，我仿佛捉到了那条小鱼了。我真想尝尝这清澈的水啊！听起来这水好像还比较浑浊，谁再来试一下？你脑海里都出现怎么样的水呢？【出示】漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。【幻8】教师引导——你看，两岸的树郁郁苍苍，倒映在水中，这水真绿啊，咱们一起感受一下吧！评价语：在我眼前仿佛有块碧绿的价值连城的大硬玉。漓江的水与其他地方的水一样吗？陈淼是怎么说的？【出示】波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖【幻4、5】教师引导——“波澜壮阔”说明了水声势

4、浩大，我们应该读出气势来，“6水平如镜”说明水很平静，应该读出静，这两个地方都有它独特的美，读出赞美的语气，“从没看见过”说明作者第一次看见，表示惊讶。我们试着把这三种感觉都读出来吧！评价语：同学们跌宕起伏的语气让老师仿佛身临其境，真是太感谢你们了。谁愿意再试一下？3.谁来总结一下漓江水的特点？——静、清、绿【板书】4.这三个写漓江水特点的句子是用什么标点符号隔开的？——分号【贴:品味词句】这样写是什么修辞手法？——排比句【贴：表达方法】什么叫排比句？排比句是把三个或以上意义相近、结构相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。5.我们也来说一个这样的排比句好吗？先跟同

5、桌讨论，看如何把这个句子说好。【幻9】公园的花真_____,_____得___________________；公园的花真_____,_____得___________________；公园的花真_____,_____得___________________。6.漓江的水美，作者也写得美，还得靠我们读得美呀。我们一起美美地读一遍吧！（根据提示，齐背诵）【幻10】6四、自学第三自然段，品味语言我们刚才通过一边读一边【展开想象】，也抓住了【品味词句】去体会，还欣赏了作者的【表达方法】，这叫做品味语言。我们充分领略了漓江水的美，课文还写了桂林的什么？——山那么桂林的山又是怎样的呢

6、？现在请同学们自己去读书，去品味，去发现吧！同学们先自由朗读第三自然段，再小组讨论完成以下练习。【幻11】1、这一段的结构与上一段是____________。2、课文写了哪些山？各有什么特点？这个句子该怎么读？【幻12】3、读了这一段，脑海里出现了什么形状的山？再想想桂林还会有什么形状的山？这是写出了桂林的山的哪个特点？这样的句子我们应该怎样读才能读好呢？【幻13】4、哪些词写出了桂林的山的颜色？写出了桂林的山的哪个特点？我要把这个句子多读几遍。【幻14】5、这里的山容易爬吗？从哪些词看出？这是桂林的山的什么特点？这个句子该怎么读？【幻15】6、陈淼写得太精彩了，我们也学着

7、写一写吧！我会写：校园的树真_____，___________________________；校园的树真_____，___________________________；校园的树真_____，___________________________。7．桂林的山这么特别，我们一起回顾一遍吧！配乐齐读【幻16】五、精读第四段，品味语言6过渡语：单看漓江的水，美；单看桂林的山，也美；当它们共同构成一幅山水相依的图画时，那才是美不胜收啊！我们再来读最后一段课文。作者是用哪些词语把山和水联系在一起观赏的？（围绕、倒映）“