五语下《白杨》

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1、五语下《白杨》基于标准的教学设计一、学习目标设置1、课程标准的相关规定及解读(1）有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。(2)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(3)能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。（4）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是

2、贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”其实是对学生朗读上的习惯培养，五下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。“体会作者的思想感情”要在充分朗读上，这样既理解文本内容并积累语言。“在交流和讨论中，敢于提出自己的看法”这样便于说出自己读书后的独特的感受。2、教材分析《白杨》是一篇借物喻人的文章,写了一位在新疆工作的父亲回内地接将要上小学的两个孩子,在返疆的火车上,向孩子们介绍戈壁滩上的白杨,以树喻人,歌颂了扎根西部的建设者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。作者表

3、面上写白杨，实际上是写人，是赞美边疆的建设者们。选编这篇课文，一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，联系上下文，理解含义深刻的句子；二是体会课文是怎样借物喻人，赞颂边疆建设者的；三是进一步加深对西部的了解。3、学情分析白杨是北方地区常见的树种，因此学生对它也比较熟悉，在其他的科目中也学到过相关的知识，但是对于本文作者用白杨言志的举措，还需要在教学时注意引导。另外，可以先通过复习《古井》《高粱情》等课文的表达方法，学生会更容易理解本课借物喻人的方式。本课有很多含义深刻的句子，学生理解起来会比较

4、困难，要通过反复朗读、联系上下文和生活实际加以体会。作为五年级学生具备了一定的想象力，感悟能力，但本课内容所处时代与学生距离远，理解时比较困难，还需要教师引导和启发。本班学生有较强的朗读水平，浓厚的学习兴趣，感悟性好，教师利用这一优势，引导学生通过有感情地读，来感受作品蕴含的建设者那种强烈的奉献祖国西部建设的崇高精神基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：（二）学习目标表述：1、学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。2、有感情地朗

5、读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。体会借物喻人的写作特点。（学习重难点）（三）评价方式设置：目标1：交流式评价、选择性评价目标2：交流式评价、选择性评价目标3：交流式评价、选择性评价、表现性评价二、学习过程预设学习目标学习过程评价标准提示学习环节学习任务学习活动目标1：创设情境初读感知任务1：读出本课的6个生字和词语活动一：借助文本、字典或词典认读本课6个生字和词语。能正确、流利地读出“晰”“疆”等字词。同桌互相交流学习。任务2：读写文

6、中9个生词。活动二：独立完成生词检测题。（检测目标一）能正确读出写出生字词。教师课后批改。目标2：用心品读读中感悟任务1：正确、流利、有感情地朗读课文。活动一：欣赏视频，听课文录音。能正确、通顺、流利、有感情地朗读课文。教师指导朗读。活动二：正确流利地朗读课文。任务2：能说出重点词句的意思，积累优美语言。活动一：围绕课文，根据自学提示展开自学。课中交流汇报。能从“高大挺秀、浑黄一体”等词语说出白杨的特点和西部环境的恶劣。教师随即进行指导，着重指导“白杨特点”的理解。活动二：体会含义深刻的句子“爸

7、爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心”。说说你的理解。试背。（检测目标二）能完成练习题，且想象合理，表达清晰。目标3：边读边想读中品味任务1：能说出“几棵小树正迎着风沙成长起来”的含义。活动一：）“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”你能体会到它的含义吗？能说出“高大白杨”“几棵小树”指的都是谁。同桌互相交流学习，指名汇报。拓展阅读升华感悟任务2：：体会“借物喻人”的手法。活动二：1、再次有感情地朗读课文的重点句子。体会借物喻人。2、有感情地朗读阅读链接《帐

8、篷》。（检测目标三）有感情地朗读阅读链接《帐篷》。小组内互相交流，朗读，说出白杨和帐篷的含义。三、作业设计：1、会背爸爸说白杨点的句子。2、摘录课文中含义深刻的句子。