7下4单元备课

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1、崇教厚德务实求真以人为本自强不息课题：社戏年级七年级备课教师陶文使用教师教学目标知识与技能目标：1.理解积累“絮叨撺掇潺潺蕴藻漂渺行辈凫水”等词语2.了解鲁迅及其代表作品方法与过程目标：1.品味富于表现的语言，培养有感情地朗读课文、快速阅读课文的能力。2.理清故事情节，学习本文围绕中心选材、叙事详略得当的写法，体会景物描写的作用。3.学习通过语言行动等来刻画人物性格特征的写法。情感态度与价值观目标：1.理解课文所表达的对劳动人民深厚真挚的思想感情。2.体会农家少年淳朴善良、好客能干的优秀品质和“我”与农家少年的诚挚情谊，培养淳朴善良、友爱无私的品德。教学重点理清故事情节，学习叙事详略

2、得当的写法。教学难点理解课文所表达的对劳动人民深厚真挚的思想感情。教学时间4课时教学准备第一课时环节教学过程个性优化设计导入一、联系旧课，引出新课。问：这学期，我们学过鲁迅哪篇文章？这篇文章主要表现了什么内容？答：这学期学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》。这篇文章写了百草园中生活的趣味、欢乐和在三味书屋读书的枯燥。通过鲜明的对比，表现了对大自然，对自由生活的热爱，对束缚儿童思想的封建教育的批判。教师：《从百草园到三味书屋》是鲁迅回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事。今天我们要学的一篇文章，虽然也是写童年生活的，不过这是一篇小说，是在真人真事基础上的艺术概括，它的题目叫“社戏”。

3、社戏鲁迅（板书）新课二、作者介绍及题解。鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说：“我母亲的母家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。”（《集外集拾遗》）这一种十分可贵的“亲近”，对鲁迅有着重要而深刻的影响。鲁迅虽然出生在城市绍兴，但从小就同农民和农村保持密切的联系。少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民，受到他们的启发和教育。特别是鲁迅家庭破落以后，他更了解农民痛苦的生活，更同情他们悲惨的命运。这些都反映在他的作品中。《社戏》就形象地表现了迅哥儿和农民少年的美好友情，热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。《社戏》的故事情节很简单，是用第一人称写的。课文叙述“我（即作品中的“迅哥

4、儿”）与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。鲁迅把这些事写得十分生动有趣，使人读后印象深刻，难以忘怀。在鲁迅写作《社戏》的那个年代，一般作家不大愿意去描写农民；有的人即使写了农民，也是瞧不起农民，甚至歪曲农民。鲁迅能写出象《社戏》这样歌颂农民高尚品质的作品，是很了不起的。三、字词纠葛：jiūgé絮叨：xùdāo怠（慢）：dài撺掇：cuānduō潺潺：chán歌吹：chuī篙gāo家眷：juàn皎洁：jiǎo22崇教厚德务实求真以人为本自强不息漂渺：piāomiǎo不惮dàn潺潺chán凫水fú踱duó颇pō怠慢dài吁气xū宛转wǎn絮叨xùdāo磕kē楫jí归省xǐng行

5、辈háng舀水yǎo伊yī篙gāo蕴藻：yùnzǎo　　四、补充注释。（1）社戏：社、原指土地神或土地庙。在绍兴，“社”是相当于“村庄”的区域名称；社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。（2）日里：白天。（3）神棚：供神名牌位的凉棚，演社戏时，搭在戏台正对面，意思是请这些神看戏。（4）白篷船：船篷没有加油漆的船，旧时绍兴人民一般都使用这种船。（5）乌篷船：在白篷上用桐油抹黑，课文中指财主乡绅使用的船。五、学生听读课文。（要求学生注意字的准确读音，并考虑课文大意。）六、划分结构：学生讨论，教师归纳，板书：段落大意：第一部分“我”的乐土平桥村。（从“我们鲁镇的习惯”到“却全都嘲笑起来了”

6、。）第二部分，“我”在乐土中也有不乐的时候。（从“至于我在那里所第一盼望的”到“而且知道他们在戏台下买豆浆喝”。）第三部分，“我”与农民孩子们到赵庄去看戏的情景。（从“这天我不钓虾”到“各自回去了”。）第四部分，“我”对吃豆和看戏的怀念。（从“第二天”到文末）小结复述课文大意作业1、熟读课文，读准字音，辨析词义。2、教辅资料“预习积累”第二课时环节教学过程个性优化设计导入一、复习上课知识：（以下内容预先写在小黑板上）（一）辨别字音：行（）辈银行（）行（）走归省（）省（）略省（）悟（二）辨别字形并组词：倘若、淌汗；抵挡、底细；同伴、搅拌；鱼钩、钓竿；挖掘、倔强；豆浆、木桨；竭力、揭示；

7、陪伴、赔偿（三）解释下列各词并指出词类：　　朦胧模糊皎洁飘渺婉转悠扬　　明确：朦胧，在课文中指月光不明亮的样子。模糊，指不分明、不清楚。（其余词的解释可参阅课本注释）以上这些词的词性都是形容词。新课二、研读课文1、学生朗读课文第一、二两段。（要求学生注意，课文中最能表现“我”的乐与不乐心情的词语。）2、指导学习课文。（教师板书：（1）（2）（3）（4），后面的内容要学生回答。）　指导与思考：（122崇教厚德务实求真以人为本自强不息）课文写乐土平桥村，只用一