4 果园机器人 教学设计2

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1、语文园地六教学目标：　　1.关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。　　2.就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。　　3、.能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。　　4.认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。　　5.引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。课时计划:三课时学习过程:第一课时　口语交际一、谈话导入，激发兴趣。　　1.同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。老师还

2、知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。（板书课题：我想发明的机器人）　　2.学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。　　二、创设情境，明确交际要求。　　1.机器人协会要举办“未来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？　　2.我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。　　3.通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。　　三、示范引路，感悟要领。　　四、展开

3、交际，多向互动。　　1.学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。　　2.教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。　　3.小组内互相说一说，并评选出组内“最佳创意奖”。　　4.请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。　　5.全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：第一，想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。　　五、总结拓展。1.随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越

4、先进。自1997年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生2.展出优胜者设计的图纸　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　习作　　一、激发习作兴趣，拓展思路。　　1.谈话导入。同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？2.学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可

5、以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。　　二、明确习作要求。　　1.题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目.　　2.想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.三、说出想象，初步修改。　　1.教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。　　2.请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。　　3.把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。四、自主习作。　　1.教师对有困难的同学进行个别指导。2.在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。五、自己修改，自我评价。1

6、.多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。2.为自己的习作配上一幅插图。　　3.自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。六、引导互评。　　1.与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。　　2.各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。第三课时一、我的发现1.自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同2.教师用卡片或游戏方式检

7、查学生认读多音字的准确情况。3.指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。4.拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。二、日积月累（一）、读读认认　　1.自读韵文，练习读正确、读流利。　　2.同桌互读，比一比谁读得正确。3.小组内指认生字，说一说记字的小窍门。　　4.教师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读情况（二）、读读背背1.自由读这5句民谚，看谁读得最正确。　　2.同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。　　3.通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对

8、读，达到背诵积累的目的。　三、宽带网　激发交流资料的兴趣：在学习本单元的过程中，同学们一直在课外关注着科技的发展，收集了很多科技新闻和科技知识。这节课，我们就召开一个“科技新闻及知识发布会”。　　四、教师总结：同学们，通过这次新闻发布会，老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识