1.3《物质的变化》教案

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1、【教学课型】新学课物质的变化◆课程目标导航区别和联系特征特征化学变化物理变化【教学课题】1.3物质的变化【教学目标】一、知识与技能1．体验各种变化的观察过程2．认识观察和思考是学习化学的重要环节3．认识物理变化和化学变化的基本特征4．了解物理和化学变化的联系。5．初步学习观察化学变化的方法。6．理解反映现象与本质的联系。二、过程与方法1．通过实验让学生知道什么是物理变化和化学变化以及二者的区别。2．鼓励学生利用已学知识判断简单的物理变化和化学变化。三、情感态度与价值观1．体验各种化学变化的奇妙现象，培养对化学的兴趣。2．发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神【教

2、学重点】观察的重要性及其方法，化学变化的基本特征【教学难点】物理变化和化学变化的区别和联系【教学工具】1：辅助教学课件。2：纸片，香水，手帕，火柴，蜡烛，冰块，镁带，坩埚钳等【教学方法】比较法，做实验演示，自由阅读◆课前预习1：知道物质变化的有两种物理变化和化学变化2：能够区分哪些是物理变化，哪些是化学变化？3：认识物理变化和化学变化的特征。会应用化学变化的现象来判断简单的化学变化与物理变化。◆教学情景导入教师演示用火柴点燃一小纸片然后提问学生小纸片变化了吗？学生回答变啦，变成了灰，发了光，发了热。教师总结，对我们所处的世界上的物质时时刻刻都在变，那么是不是所有的物质变化时都象纸片

3、燃烧那样呢？如果不是变化又有哪些呢？这就是我们今天要讲的第一章的第二节内容物质的变化。◆教学过程设计学生活动：学生自由阅读教材内容然后观察教师的演示活动。教师活动：教师演示课本图1—10折断火柴梗，撕碎纸片，图1—12蜡烛熔化提醒学生仔细观察所发生的变化交流分析并鼓励举手发言。学生活动：学生自由回答。教师活动：总结学生的回答并抓住关键的词“没有新物质生成”导出，物理变化的概念。物理变化是物质发生变化是没有生成新物质的变化。物理变化的特征是：没有新物质生成。教师活动：设问谁还能列举出生活中见到的物理变化？学生活动：自由回答。教师活动：总结并强调物理变化的特征。设问是不是所有的变化都像

4、刚才我们所说的那样发生呢？下面我来观察两个试验。演示课本图示1-15火柴梗的燃烧和图示1-16镁条的燃烧。学生活动：仔细观察，交流，分析并举手发言。教师活动：总结学生的回答，并抓住关键的词语“都生成了新的物质”引出化学变化的概念。化学变化就是物质发生变化时都生成了新的物质。化学变化的特征：有新物质生成。教师活动：刚才我们做的火柴梗的燃烧，镁带的燃烧都有哪些现象？学生活动：发光，放出了大量的热，有黑色的物质生成，由白色的物质生成。教师活动；大家回答得都非常正确，这就是化学变化中常伴随的现象。化学变化常伴随现象：发光放热，变色，放出气体，生成沉淀。这些能帮助我们来判断化学变化的发生，但

5、不能作为判断的依据，判断的依据是有新物质生成。如：灯泡通电发光，它是物理变化。教师活动：武力变化和化学变化是不是截然不同没有任何的联系呢？让学生回忆蜡烛的燃烧先熔化后燃烧。指出二者的联系：物质发生化学变化时一定伴随有物理变化但是发生物理变化时。不一定伴随有化学变化。课堂小结让学生回忆，思考，发言回答本节的收获。◆课堂板书设计1.3物质的变化一：物理变化1：物理变化是物质发生变化时没有生成新物质的变化。2：变化的特征，没有新物质生成二：化学变化1：化学变化是物质发生变化时都生成了新的物质。2：变化的特征，有新物质生成3：化学变化常伴随的现象：发光，放热，气体放出，生成沉淀。课堂作业：

6、1：下列日常生活中的一些变化，其中属于物理变化的是：（）A：饭菜发霉B：天然气燃烧C：冰块液化D：刚铁生锈2：判断镁条燃烧为化学变化的依据是（）A：发出耀眼的白光B：放出大量的热C：燃烧后变成白色的粉末D：逐渐变短，最后消失3：下列变化中，前者是物理变化，后者是化学变化的是（）A：牛奶变酸，蜡烛燃烧B：石块变碎，水蒸发C：冰块制冷，铁生锈D：木棍折断，空气液化答案：1：C(提示：冰融化只是状态发生变化，没有新物质生成，其余三项都有新物质生成)2:C(提示：化学变化的判断依据是看有没有新的物质生成，而不是只看现象)3:C(提示：冰块制冷是固体液化吸热是物理变化，铁生锈是铁与空气中的氧

7、气作用生成的是化学变化)教学反思从信息反馈得知，要达到教学目的，确实存在问题，有的同学还不能够完全准确地判断出物理变化或者化学变化，特别是根据化学变化常伴随的现象来判断化学变化，如：灯泡充电发光。需要学生进一步的理解，以及教师的细心辅导形成合力就能够克服。