10.孤独之旅教学设计

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1、《孤独之旅》教学设计张龙【教学目标】一．知识目标：初读课文，理解、积累生词。二．过程与方：法整体感知小说大意，理清小说故事情节。三．情感态度与价值观：初步感悟人物的成长过程，培养战胜困难的勇气。【教学重难点】一、理清故事情节。二、联系生活实际，感悟小说意味。【教学用具】多媒体ppt课件课时安排：两课时第一课时一、导入新课：同学们，提到“孤独”二字，我们总会感到凄凉、酸楚，可是不经历风雨，怎能见彩虹。孤独，让我们的人生多了一份历练，变得更加坚强和无畏。孤独，是杜小康在被命运抛弃后所直面的第一道难题，后来，也正是孤独

2、，使他重新诞生了。今天我们就一起来见证杜小康的成长经历。二、自主预习：1、注意下列字的读音嬉闹(xī) 觅食(mì) 驱除(qū) 雍(yōng) 旧茬儿(chá)  戳破(chuō)  撩逗(liáo)轩(xuān)  凹地(āo)  掺杂(chān)  胆怯(qiò)   撅(juō)  给予(jǐyǔ)  2、结合语境理解下列词语厚实：丰富、富裕。  嬉闹：嬉笑打闹。 撩逗：挑逗、招惹。  茫然：①完全不知道的样子。②失意的样子。驱除：赶走，除掉。 一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。置之不理：放

3、在一边儿不理不睬。  歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。3、作者简介曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》等。小说《草房子》获第四届国家图书奖(1999)。电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。4三、朗读课文，初步感知：听读课文，理清小说故事情节。学生交流，教师归纳：家道中落，随父放鸭--撑

4、船赶鸭，出到苇荡--苇荡遇雨，经受考验--与鸭共成长（开端）（发展）（高潮）（结局）四、细读课文，合作探究，理解“孤独”1.思考探究：查找文中描写杜小康心理活动的语句,结合画面理解他的心路历程，体会他由不成熟到成熟的成长之旅。完成表格：找出体现杜小康心理的词语。不同阶段不同心理感受离开油麻地，出发时茫然和恐惧到达目的地——芦苇荡害怕和胆怯在芦苇荡安静下来孤独在芦苇荡时间一久不再忽然的恐慌经历暴风雨后长大坚强2、文题“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么?我认为“孤独之旅”的含义是3、小说主人公

5、是杜小康，但作者以较大的篇幅写他父亲和鸭子的用意是什么？五、教师小结第二课时【教学目标】一．知识与技能目标1．结合杜小康的成长，探究题目的深刻含义2．理解景物描写对刻画人物的作用　　二．过程与方法引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。三．情感态度与价值观树立奋发进取的信念，培养战胜困难的勇气。【教学重难点】1．体会环境描写在本文中的作用；并理解题目的深刻内涵；2．联系生活实际，深层感悟小说意味。【教学用具】多媒体ppt课件【教学流程】

6、一．激情导入，启迪智慧4同学们，你们正值十五、六岁，可谓是花季少年，在你们成长的岁月里，快乐和幸福充满着你们的生活，可是，人总要长大，烦恼和孤独总会尾随而来，每个人面对孤独都有自己不同的理解，有人说孤独是尖锐的针，刺痛脆弱的心灵；有人说孤独是财富，是历经磨砺后铸就的坚强。可是，当孤独成为漫长而艰辛的人生路途上无法回避的生命状态时，我们又该如何应对呢？今天，就让我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，再次去体验少年杜小康的一段孤独生活吧！二．整体感知，理解孤独1.在上节课理清故事情节的基础上，请用简洁的语言概括文章的内容

7、,即这篇文章讲述了一个什么故事？？　　（学生回答时，老师注意引导和归纳。）师归纳：这篇文章通过对杜小康因家道中落失学而不得不跟父亲到野外放鸭经过的记叙，表现了杜小康面对陌生的自然环境，心理由恐慌、孤独走向坚强的经过，人克服了困难，战胜了困难，取得了胜利，并且使自己在斗争中成熟坚强起来。三、走进心里品味孤独杜小康在离家放鸭的生活中，他的心理活动经历了怎样的发展而完成“孤独之旅”的？这体现在文中哪些语句里？（学生自主阅读后回答，教师点拨、归纳。）心理活动的发展：（找学生朗读。）杜小康经历了出发时茫然、恐惧；到达芦苇荡

8、时害怕、胆怯；安顿之后感到孤独；时间久了不再感到恐慌；在暴风雨的洗礼后变得坚强、长大了。四、走进环境造就孤独作者成功的展现了杜小康的心路历程，其实，我们在分析文章时不难发现杜小康的成长离不开特定的环境，那么，让我们走进小说的环境，找出文中环境描写的语句并分析作用。（学生分组讨论后回答，教师点拨、归纳。）⑴　有关鸭群描写：鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托