用计算机程序解决问题（教学设计）

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1、4.1用计算机程序解决问题本节的课程标准内容：（二）信息加工与表达（3）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。本节课程标准分析：1．通过具体实例，了解算法含义，理解算法是程序设计的核心。2．了解计算机解决问题的基本过程，让学生体验用算法与程序设计解决问题的思想方法，即从遇到的问题出发，分析问题，发现问题的本质，选择、设计相应的算法，通过程序设计语言的使用来编制程序，最终实现问题的解决。【教材分析】本节位于《信息技术基础》（广东版）的第四章《信息的加工与表达》第一节，教材通过演示并解剖一段给文本文件加

2、密和解密的计算机程序，来帮助学生了解利用高级语言解决实际问题的基本工作过程，然后以这段加密和解密的计算机程序为例，讲解用计算机程序解决问题的基本过程。使学生对计算机程序的结构和作用有初步的认识，为学生学习选修模块打下基础。但对学生来说，在短时间内编写加密解密的程序很困难，学生很难在一节课中完整地体验“用计算机程序解决问题”这一过程。【学情分析】编程对于高一学生来说，是高深而神秘的。即使学生在初中甚至小学已经接受过系统的信息技术学习，但对于利用计算机来进行编程方面，绝大多数学生还是不熟悉。部分地区的初中教材中有涉及VB，但一般放在9

3、年级，学生面临中考，一般没有很好的学习。因此，老师就要选择最容易上手的编程工具，避开复杂的代码，引导这些零起点的学生编写最简单的程序，使其亲历如何利用编程来解决现实中的问题这一过程。【任务分析】算法教学和数学是密切联系的。《课标》指出：算法教学要强调理论与实践的结合，引导学生注意寻找、发现身边的实际问题，进而设计出算法和计算机程序去解决这些问题。所以教师选择的实例最好来源于生活，让学生深刻体会计算机是现代信息处理的基本工具。为此，我选择编写程序来分析“读心术”游戏为实例，该实例贴近生活，趣味性强，对学生具有一定的吸引力。【教学目标

4、】1．知识与技能掌握scratch的基本操作，能使用scratch来编写简单的程序；初步了解什么是算法和常见的编程语言。2．过程与方法能归纳利用计算机程序解决问题的基本思想方法——“分析问题、设计算法、编写程序、调试运行、检测结果”，能设计多种算法来实现分析“读心术”。亲历用计算机程序解决问题的过程。3．情感态度与价值观引导学生了解程序设计的更多知识，体验信息技术的强大魅力；激发学生对计算机编程解决现实问题的学习欲望，提高学习兴趣。【重点难点】教学重点：计算机程序解决问题的基本过程。教学难点：编写程序分析“读心术”。【设计思想】程

5、序设计是信息技术教育的重要组成内容。新课标强调要“培养解决问题的能力，倡导运用信息技术进行创新实践”，因而，我认为程序设计的教学要尽量满足以下两点：一是选择的例子（载体）尽可能贴近学生实际，既要达到吸引学生的目的，又能体现技术的真实内涵；二是要让学生理解计算机解决问题的基本过程，即通过把抽象的问题分析成为具体步骤或方法，从而形成算法，然后根据算法设计进行编制程序。最终让学生体验到信息技术的强大魅力。因为这节课的教学必须要让学生初步尝试编程。但实际上在一节课中无论让学生用QB还是VB来编程，都显得太难。为此，我选择scratch了作

6、为该实例的程序设计语言。因为教材强调的是通过算法与程序设计解决实际问题的方法，对程序设计语言的选择不作具体规定。scratch充满童趣的编程界面，流程图即代码的特点，减少学生对编程的神秘感，有效地突破了教学难点。【教学流程】1．设置情境。自我介绍，引出一个读心术的游戏。这是吉普赛人的一个古老而神秘的游戏。你先想好一个10~99之间的数，把这个数的十位与个位相加，再把想好的数减去这个和。例如：你想的数是23，然后2+3=5，再然后23-5=18。在图表中找出与最后得出的数相对应的符号。把这个符号牢记心中，然后点击水晶球，奇迹就出现了

7、……2．分析问题。（1）出示具体问题，引导学生分析。水晶球真的会“读心术”吗？全班这么多同学，想好的数字肯定不会都相同，为什么选择的图案却一样？通过讨论，推荐一个看上去很“笨”却很有效的办法：将所有的二位数逐一计算，根据结果来分析，最终找出原因。计算机因为其计算速度快，最适合来解决这种重复的计算工作。那么如何用计算机程序来解决这个问题呢？（2）分析问题。①给出一个数i，i=10；②取出i的十位上的数字；③取出i的个位上的数字；④计算i-十位上的数字-个位上的数字的结果，输出；⑤把i的值加上1；⑥重复执行①-⑤，直到i=100。小结

8、：现在，我们已经把抽象的问题分析成为具体步骤或方法。在程序设计中，我们把解决问题的方法和步骤称之为算法。它是“用计算机程序解决问题”的一个重要步骤。3．编写程序（1）介绍编程软件（scratch）演示：教师打开scratch，按照算法，编写程序演示