徐庆福教学案例

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1、2012教学案例小学数学第七册《数学广角—烙饼问题》教学案例与反思房县沙河明德小学：徐庆福内容摘要：《烙饼问题》是人教版数学第七册数学广角教学内容；《课标》指出“当学生遇到实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略”在日常生活中，解决问题的方法容易找到，而且会找到解决问题的不同策略，这里的关键是让学生理解转化的思想，形成从多种方案中寻找最佳方案的意识，提高学生解决问题的能力。[关键词]教学烙饼问题案例反思一、谈话开始，营造轻松的学习氛围    你们进过厨房吗？你们烙过饼？厨房里也有数学问题。二、情境引入，

2、学习新知     那么我们来看看小丽家厨房里的数学问题。（课件出示例1图）小丽妈妈正在为全家人做自己的拿手绝活——烙饼。（板书课题：烙饼问题）   1、师：“从图上你能得到哪些信息？”学生观察、理解图中的内容。教师提问：“妈妈烙一张饼最少需要几分钟？”如果妈妈要烙2张饼最少需要几分钟，怎样烙？”    小结：我们烙两张饼时，可以先同时烙饼的正面，用了3分钟,再同时烙饼的反面，用了3分钟这样烙两张饼就需要6分钟。  师:“爸爸、妈妈和小丽各吃一张饼，一共要烙几张饼呢？”  “要烙3张饼，锅里每次最多只能烙2张饼，那3张饼怎样烙时间最短呢

3、？”    2、学生操作，探究烙3张饼的方法。    让学生用发的圆片烙一烙，同桌说说用了几分钟，是怎样烙的。（圆片的1上、下；2上、下；3上、下面。）教师参与到小组活动中。（解放学生的手，让学生操作实践.相信学生，放手让学生探索解决问题的方法，才能使学生成为学习的主人。《课程标准》指出：学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的。如，课前我让学生明确要求以圆形纸片替代饼，与家人或小伙伴进行烙饼活动。这一环节让学生参与到知识的生成过程中来，在操作中感知，在实践中升华。并且，这一环节，紧密联系学生生活实际，从学生的生活经验和

4、原有的知识出发，创设了生动，现实的情境让学生在兴趣盎然的活动中感受到生活中处处有数学，数学时时为我们生活服务，从而让学生更好的学习数学。）   3、学生演示烙饼法。    师：谁愿意把你烙饼的方法介绍给大家。（学生上黑板动手烙，边烙边说）     让大家来比较：“这些烙法，哪一种能让大家尽快地吃上饼？”     得出结论：9分钟是烙3张饼所用的时间最短的，我们就把（烙3张饼所需时间最短的）这种方法，叫快速烙饼法。（教师板书快速烙饼法）     教师在黑板上演示烙三张饼的方法并小结：先把饼1、饼2同时放进锅里，先烙饼1、饼2的下面，3分

5、钟后，取出饼1，放入饼3，再同时烙饼2的上面和饼3的下面，3分钟后，饼2烙好了，取出饼2，再放入饼1，再同时烙饼1和饼3的上面，又过了3分钟，饼1和饼3烙好了，这样烙3张饼就用了9分钟。    师：老师是用什么方法烙的？（也是用快速烙饼法）    师：使用这种方法时，你发现了什么？（1、使用快速烙饼法，锅里面必须同时放2张饼。2、用的时间短。）让学生用烙3张饼的快速烙饼法再烙一次，边烙边说给你的同桌听。（解放学生口，让学生畅所欲言。它既是生生之间的互动也是师生之间的互动。水尝水华相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光”。通过相互交流取长

6、补短，不断完善自己的认知体系，形成条理化，规律化的知识结构.烙3张饼的最佳方法是解决烙饼问题的关键。我让学生演示烙饼过程，学生通过动手操作，探索尝试，再进行比较，既可以有效地帮助学生理清思路，为后面的学习打下基础，又培养了学生的创新能力。）    4、拓展延伸：    师：（出示表格，边说边点击表格）刚才烙2张饼时可以2张2张烙，所需时间是6分钟;烙3张饼时可以用烙3张饼的最佳方法，所需时间是9分钟。想一想，如果烙4张饼，怎样烙时间最短？学生发言。班内交流，并比较哪个小组的方法最好。教师小结后提问：“如果要是烙5张饼，怎样才能让大家尽

7、快地吃上饼？需几分钟”    小组活动，通过小组交流，使学生找到最佳方法。教师小结后提问：“如果要是烙6张饼，怎样才能让大家尽快地吃上饼？需几分钟”    学生发言。班内交流，并比较哪个小组的方法最好。    教师小结后提问“如果要是烙7张饼、8张饼……10张饼最少需几分钟？”   （通过以上活动，可以使学生找到最优方法，体会优化思想在解决实际问题中的应用。）在这样过程逐步形成课件表格.    5、探究规律。    让学生仔细观察表格、小组讨论交流，说一说自己的发现。（根据情况决定是否给学生启示：1、仔细观察烙饼的张数和烙饼所需要的时

8、间，你发现了什么？2、仔细观察烙饼的张数不同烙饼的方法有什么不同？）   学生在充分交流探讨的基础上，得出结论：1、如果要烙的饼的张数是双数，2张2张的烙就可以了，如果要烙的饼的张数是单数，可以先2张2张的烙，最后3张用