重力—教学设计

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1、《重力》教学设计一．教学目标：知识与技能1、知道重力是由于地球吸引而产生的。2、知道重力的大小和方向，并能用公式G=mg计算有关问题。3、了解重心的概念。过程与方法1、通过生活体验和实验观察，感知重力的存在。2、通过实验探究重力与质量的关系，分析实验数据，学会信息处理方法，培养学生初步的分析概括能力。情感、态度与价值观1、通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想。2、通过重力文献应用的了解，培养学生将知识应用于日常生活、社会实践的意识和感受科学家勤于思考善于观察的优秀品质。教学重点：重力的概念，重力大小与质量

2、成正比的关系。教学难点：重力的方向总是竖直向下的。二．教材分析《重力》在沪粤版八年级下第六章第三节，重力是一种最常见的力，是地球一切物体都受到的力。重力与我们的生活息息相关，如果没有重力，我们就可能被抛出地球，连我们住的房屋也不能安稳的站在地上。它是本章的重点内容，它在生活中有广泛的应用，在以后对物体进行受力分析时，必须先研究重力对物体的运动有无影响，是以后学习压强，浮力，功等知识的基础。三．学情分析由于重力与生活密切相关，同学们通过前面里的概念的学习对力是什么已有了初步的认识，半年的物理积累学生已经具备了一定的实验探究能力和分析问

3、题能力和解决问题的能力，加之本节内容教材安排一些感性材料更加贴近生活，易于学生接受。四.教法学法1．教法在教学过程中，本节课重点是指导学生如何主动去观察思考、动手实验，初步掌握研究常见力的方法。通过实例分析，提高学生应用知识解决问题的能力，养成良好的学习习惯。2.学法指导（1）复习旧知，引入新课首先以提问的方式复习力的概念，力的三要素和力的测量工具，为学习本节新课做好必要的知识准备。然后利用媒体展示图片，引入新课。比如苹果或衣服上的水滴降落，水从高处向低处流，知道其是由于地球的吸引，即重力的作用。由于学生在小学时就知道牛顿发现万有引

4、力的故事，所以利用这几幅插图引入新课很自然，生动。六．教学设计：教学流程教师活动学生活动一、重力观察现象↓提出问题↓建立概念↓深化概念播放课件：（彩色动画）（1）树上的苹果熟了落地；（2）小孩沿滑梯滑下地面；（3）美丽壮观的瀑布；（4）抛出的球落地；（5）树叶飘飘下落；（6）运动员高台跳水。提出问题：（激励启发）（1）你还知道哪些与此类似现象？观察动画：观看与重力有关的现象。思考讨论交流：（1）小组积极参与讨论并举例回答问题。（2）在讨论的基础上，用自己的话表述什么是重力，师生共同总结得出重力概念；物体（2）这些物理现象有什么共同特

5、点？追问：物体下落的原因是什么？提出问题：（深化知识）（1）重力的施力物体是什么？（2）地球对地面附近物体有重力作用，物体对地球有没有这种作用？由于地球吸引而使物体受到的力。（能够使物体下落的力）思考分析，深化概念：通过分析加深对力的相互作用的认识和明确重力产生的原因。二、重力方向提出问题↓猜想假设↓实验验证↓点拨深化↓再次展示课件：树上的苹果熟了落地。提出问题：重力的方向是怎样的？演示实验：（验证猜想的正确性）（1）粉笔头由静止自由落下的方向；猜想：（模糊片面的回答）“向下”“垂直于地面”观察实验，归纳结论：（1）悬线的方向与水平

6、面垂直。（2）重力的方向是物体自由落地的方向，就是悬挂物体的细线自由下垂的方向。知识应用（2）把一小球用细线悬挂在水平放置的铁架台上（在小球下方放一个盛水的烧杯），观察细线与烧杯中水的方向之间的情况；（3）把铁架台底座一侧稍微抬起（模拟在不同地面上的情况），在抬起过程中再次观察细线的方向。提出问题：（1）几种情况下观察的方向是否一致？（2）与当地地面是否有关？是否与当地地面一定垂直？应用：（介绍重垂线）用天平测质量时，请你设计如何检查实验桌面是否水平？谈一谈在生产、生活中有哪些应用？（将自己的方法在讲台上展示。）教师点拨，澄清认识：

7、重力的方向——竖直向下。设计实验，解决问题积极参与，准备器材，设计方案，实验展示。培养学生创造精神和竞争意识，认识到物理紧密联系实际生活。举例：在盖房时检查砌的墙是否垂直；在挂画时，用重垂线方法使画放正等。让学生检验自己家里墙上壁画等悬挂物是否标准三、重力大小提出问题↓猜想假设↓制定计划设计实验↓实验探索↓分析数据归纳结论适时提示：（1）需要哪些器材，用什么工具测量重力的大小。（2）测出一组数据能够说明重力和质量的关系吗？组织讨论，点评引导：注意引导学习处理数据的方法：一种分析形式：m1/m2=G1/G2得出成正比关系；另一种分析形

8、式；G/m数值不变，即为恒量，这也是正比关系。最后教师给g的含义。练习：一个质量是50kg的同学，他所受重力是多少？如果把他抱起来，你所用的力至少是多少牛？设计实验方案、选取器材、进行实验记录表格？次数质量(kg)重力(N)重力/质量